校长给学生的一百条建议之一

落空的德育盛宴

    学校餐厅的东边种下一片杏树，第一年结果，但因为园林科的同志管理到位，果子长得很密，伸手可及。有领导和家长到学校参观，总在这片硕果累累的杏树前驻足惊叹：只看这压弯枝头的杏树，足见学校管理的精细了。

    我也深感自豪，每每有领导来，转来转去总转到这片杏树林，这片林子在大家眼里成了一道风景。我甚至还想到，等果子成熟的时候，在全校搞一次德育活动，让大家采摘下来，然后分享这个德育盛宴。

    但我们这个计划还是落空了。

    当我再见到这片杏树林时，已经泛黄的果子所剩无几。不少同学经过这片林子时，脸上无不表露出失落和不解的神情。

    果子被谁摘去了？后来才知道，是被一些家属区的一群小孩子摘走了。因为是一群小孩子，他们还不懂事，更没有社会公德意识，恶作剧是他们的天性，你无火可发，无计可施。

    再到秋天，同样的遭遇又轮到校园内那些火红火红的柿子树。而做出这样的事情的，同样是家属区的孩子。

    但由此事折射出一个我们必须重视的话题——习惯养成与社会公德意识。

    北京有一家外资企业招工，对学历、外语、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素质人才都来应聘。这一些年轻人，过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。

    这些年轻人想，这很简单，只不过是走走过场罢了，准十拿九稳了。

    没想到，这一面试出问题了。一见面，总经理说："很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？"年轻人说："没问题，您去吧，我们等您。"老板走了，年轻人一个个踌躇满志，得意非凡，闲不着，围着老板的大写字台看，只见上面文件一摞，信一摞，资料一摞。年轻人你看这一摞，我看这一摞，看完了还交换：哎哟，这个好看。

    10分钟后，总经理回来了，说："面试已经结束。""没有啊？我们还在等您啊。"老板说："我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，你们没有一个人被录取。因为，本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。"

    哎呀，这些年轻人一听啊，捶胸顿足。他们为什么这么感慨万千呢?他们说："我们长这么大，就从来没听说过不能乱翻别人的东西。"

    想想看，我们哪个家庭、哪个学校，经常进行这样的教育？翻东西，是儿童时期的一种习惯，是一种好奇。小孩去串门，看到人家的抽屉，挨着个儿地翻。爸爸妈妈下班了，孩子就翻爸爸妈妈的包。但是，对儿童来说，这是一个特点，不是一个缺点，他就是好奇，他的社会化程度很低，他还不知道要尊重别人。

    这个就是教育的欠缺。如果大人不及时纠正和教育，他翻惯了，就成了习惯。就象摘果子的那些小孩子，因为是小孩子，大家只能说你很淘气，但如果没有人告诉你这是错的，你会重复错误，重复做同样的错事，就成了习惯，就会造成社会公德意识的缺失。

校长给学生的一百条建议之二

远离不良习惯

    我们学校的德育有一个主题——孝敬父母，感恩苦学。中国的传统文化特别讲究孝道，但事实上，不孝敬父母的特别多。根源何在？与习惯有关。中国有个传统，小孩子撒尿撒到别人身上，大人很高兴，"哈，这是福气！"那孩子就会一个劲儿往你身上尿。尿在大人身上还受到鼓励，长大后，他能把父母的感受放在心上吗？ 就象小孩第一次骂人的时候，他就特别注意看大人的反应，大人这个时候千万千万别笑，如果你笑，还夸他"孩子真聪明，嘴巴真巧"，那这孩子第二次还骂，而且会骂得更厉害。我们的传统文化助长了不文明习惯的滋生。由此想到一几则让中国人脸红的报摘。

    一个由文化干部组成的赴欧考察团，没想到好几位团友"一口老痰，从意大利一直啐到了巴黎。飞机上不让随地吐痰呀，一下飞机，憋了一路的老痰直落到停机坪上。清完嗓子一抬头，旁边竟然立着一块中文牌子：请不要吐痰。显然，这牌子是专门给中国人立的，丢人啊！"

    在日本的地铁里，中国游客总是没有排队候车、先下后上的习惯；日本人乘车或在饭店里吃饭时很少大声喧哗，但中国游客却喜欢成群结队地大声谈笑；还有，在旅游途中走累了，我们的同胞会席地而坐，旁若无人；去欧洲旅游的一些中国游客，对西方文明的文化古迹不屑一顾，最大兴趣就是大包小包地买名牌……

    有人描述了建国50周年大典上看到的难忘一幕。"我们几个北大的代表有幸坐在观礼台上观看长安街的游行表演。游行结束观礼台上的人起身后，观礼台地上一片狼藉，面包、空瓶子扔了一片。我们大声喊住这些人，想让他们把垃圾带走，可是根本没人理我们。再看旁边的使馆代表的观礼区，仍然和表演开始之前一样整洁。"

    每每看到这样的报摘，做为一个中国人，你脸红吗？

    咱们的孔老夫子说得很好，"少成若天性，习惯如自然"。少成若天性是什么意思呢?就是说少年时期养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了。以致于以后所取得的成功、创造的奇迹，很多方面都是在少年时期形成的习惯所支撑的。

    鉴于此，我们在确定校训时，将"德行天下"列为一条。我们强调的德，有两个核心，做人，做事。

    我认为做人的核心是拥有爱心，做事的核心是遵守规则，而这就是人格化习惯的两大原则,每个原则下下面又有四个具体的指标，我们一共列出了8个指标及一系列基本好习惯。这8个指标包括：（1）做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（2）做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费。

    老子说："天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。"越难的事情要把它变得比较容易来做，大的事情要从细致和细小的方面来做，这才能做成功。他还说："是以圣人终不为大，故能成其大。"就是不贪大才能做得大，所以我们认为在日常的教育活动中，从这8个指标入手进行一系列好习惯培养，有侧重地进行重点突破，总会有收获。

校长给学生的一百条建议之三

21天改变人生

    美国研究发现，养成一个习惯需要21天，就是说，一个习惯的形成，一定是一种行为能够持续一段时间，他们测算是21天。当然，21天是一个大致的概念，我们很多的行为重复不止21天，形成的习惯就很牢固。根据我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，一般需要30天至40天。总之是时间越长习惯越牢。

    再来看一个正面的例子。20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员我们大家都知道叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。

    他觉得："这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?"就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。

    所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。

    仔细想想，我们每个人身上都许多不好的习惯，比如：随地吐痰，乱扔垃圾，打饭时不自觉就往前面挤，吃完饭后满桌狼籍等等。如果你有决心，并决定改变这些，是完全能够做到的。

    俄罗斯教育家乌申斯基认为："任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯性有多深，它的反射性就有多大。哪里有习惯，哪里就有神经系统在工作。神经体不仅可以有天赋的反射，而且在活动的影响下也有掌握新的反射的能力。"也就是说行为的习惯性越深，反射性就越强，习惯是刺激与反应的稳固连接。所以当我们看到孩子有不良习惯的时候，你就想到是他的神经系统在工作，很顽强地表现出来。但是，这个神经不仅可以有天赋的反射，另外神经体在活动的影响下也有掌握新的反射的能力。这就是说，经过教育，经过培养，人是可以形成新的习惯、新的反射的，人是可以把握自己命运的，这就是我们要探讨的问题，多有意思呀。

    乌申斯基还说："好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。"我概括一下就是：你如果养成了好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子都偿还不完它的债务。

    同学们，请你做出选择。

给学生的建议之四

对手机说不

    因为工作关系，去过很多学校，其中包括一些经济较发达的大中城市的高中，走进校园，经常见到学生们课下打着手机谈笑风生。而往往这样的学校，教学质量和管理水平都难以保证。

    有一次和一位熟知的家长交流，他一坐下就告发儿子：这孩子一天光短信就发了十五条。

    这是一个很值得大家重视的数字。

    学生一天的学习时间也不到十小时，这样算来，这位同学平均每小时要发一条短信还要多，一般来说，你给对方发了短信，对方一定要回的，这样一发一收，就成30条了，每30分钟发一条!

    其实接发一条短信所用的时间并不多，但发之前接之后，所分散的精力就难以估算了。这样一想，真的为这位同学担忧了。这不是危人耸听，现在的现成的短信，有多少是教人好好学习，天天向上的，其负面影响，不用我说大家也心里清楚。

    每年，总有学生被开除。为分析违纪根源，政教处对这些学生进行了调查分析，调查结果表明：在这些违纪学生中，手机持有率明显高于其它学生。象我们学校，近500亩的校园，学生之间有什么事，找个人都是件不容易的事，但手机的介入，为拉帮结伙，激化矛盾提供了无限可能。另据科学调查：人在通过手机交流中表现出两种极端，或者极端柔情，或者极端强硬粗暴。不难想象，手机能给本身就还处于萌动期的高中生带来些什么？一是谈情说爱，二是打架斗殴。

    基于以上考虑：我们学校制订了一条硬制度：中学生禁打手机，并把这一条写进了"十大纪律"，只要发现学生手中有手机，就要没收转给家长，为强化管理，自2006年，我们组织专业人员对不文明行为进行录相暴光，暴光的内容包括在校园内打手机。对此，有人持质疑态度，认为我们小题大做，简直是在将人类文明的产物拒校园之外。对这些声音，我们不会顾及，因为做为管理者，我们有责任营造最有利于学生成长、最有利于学生学习的大环境。而这种责任和行为的基点就是为每个学生负责。

    补充一点，打手机对学生的身体健康也是不利的。这不是危言耸听。专家提醒：由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50％。手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。因此为健康着想，青少年应该尽量减少手机的使用，尽可能远离这项高科技。

    和大家交流这些，总结为一句话：亲爱的同学，请理解学校的看似拒绝人类文明的规定，对手机说不。

给学生的建议之五　

分一半给别人

    有一则趣话，1978年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。面对着许多获奖者，人们最想知道的是：他们是怎样走上获奖的道路的？有人向一位获奖者问道：“你在哪一所大学，哪一个实验室里学到了你认为最重要的东西？”这位白发苍苍的学者回答说是在幼儿园里。他在幼儿园能学到什么呢？他的回答是：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放齐整，饭前要洗手，午饭后要休息；做错了事情要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学会的就是这些东西······”

    老科学家如是说。看来，我们要想获得诺贝尔奖也不难；老科学家说的那几件事，是可以做到的；不过，我们要想再回到幼儿园里－－把自己的东西分一半给小伙伴们，已经不可能了。可是，老科学家的话还是很值得我们回味。

    伟大从平凡开始，成功从看来不起眼的小事开始。比如，“把自己的东西分一半给小伙伴们”，从小你做到了这一点，你就会是一个不自私的人。正如，有一个人的名片上印了一句母亲教给他的做人格言：“两个人相处，不要叫别人吃亏”。不叫别人吃亏，就是要自己吃亏，决不可占别人的便宜。做到了这一点，就会有很多的朋友。对此，你做到了吗？再比如，做错了事情要表示歉意，你做到了吗？学习也需要合作，你做到了吗？

    虽然不可能再回到幼儿园时代，虽然不可能拿到诺贝尔奖；但是，注意培养好的品格和习惯，你的生活里依然可以收获成功，你的生活里会处处洒满阳光，你会很快乐。

给学生的建议之六

人生须有目标

    2006年初冬，随教育考察团到祖国的宝岛台湾观光，在台北有幸登上“101”大楼，这座宏伟建筑于2004年建成，共101层，楼高508米，配有两台世界最高速的电梯，从一楼到89楼，只需39秒的时间，到目前为止，是世界上最高的建筑物。在体味到一览众楼小的同时，无不惊叹：500多米高的建筑是怎样建起来的。我不懂建筑，但首先想到了这座楼的设计师，想到了设计师手中的那张蓝图。

    其实人生就像建造一幢大厦，真正的建筑师总是事先要依据自己的知识和经验描绘一幅蓝图，然后再根据蓝图准备材料，挑选施工队，并在整个过程中监督执行，确保让工程严格按蓝图进行，最后，描绘的蓝图就变成了现实。

    同样的道理，我们要建造人生大厦也需要一个蓝图，这个蓝图就是人生的目标和规划。

    但我们的生活中，有些人却庸庸碌碌，无所作为，在人生的起点就成为永远的失败者。

    成功者与失败者最大的区别在于：前者心中有一盏人生目标的长明灯，后者心中却是一片蒙昧或灰暗。

    在《爱丽丝梦游仙境》一书中，讲述了这样一个情节。

    当爱丽丝来到一个通往各条不同方向的路口时，她向小猫邱舍请教。

    “邱舍小猫咪，能否告诉我，我应该走哪一条路？”

    “那要看你想到哪儿去。”邱舍回答 。

    “到哪儿去，我都无所谓”爱丽丝说。

    “那么，你走哪一条路，也都无所谓了。”邱舍回答。

    人生就是这样，如果你漫无目的，那么走哪条路都是无所谓的。

    你只有先树立了目标，确定了人生方向，才可能选择生活的道路。

    伟大的自然科学家约翰·亨利·法伯做过的一次有趣的试验。

    他在试验中发现一种毛虫只会盲目地跟着前面的毛虫走，他便很小心地将一些毛虫沿着花瓶的边缘排成一个圆圈，在花瓶的旁边放一些松针，这是松毛虫最喜欢的食物。松毛虫开始绕着花瓶一圈又一圈地走，每个毛虫都跟着前面的松毛虫，开始不停地兜圈子，一个小时又一个小时过去了，一天又一天过去了，一连七天七夜，它们一直绕着花瓶团团转，最后终于因饥饿与精疲力竭而死去。

    但在距离它们不到10厘米远的地方就有很丰富的食物在等着，它们却饥饿致死。

    人生如果没有目标，人生就象松毛虫一样可悲。

    也许有的同学说，我已经很勤奋了。但我想告诉你的是：成功需要勤奋，但勤奋不一定成功。

    看这些毛虫，它们也是勤奋的，但他们却在周而复始地做着机械运动并走向死亡。很多人都象这毛虫一样，只是在日复一日地兜圈子，每一个今天都只是在单调地重复着昨天，这样活到老也只等于活了一天，正应了中国的一句老话：无志空活百岁。一个没有人生目标的人，永远不会认识到自身的潜能，所以一个人光有勤奋不一定就能成功，只有朝着目标去奋斗，才有可能取得成功。

    著名作家柳青有句名言：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。中学阶段是人生观价值观、世界观形成的关键时期，你对人生应该有一个规划，要做一个什么样的人？准备考取什么样的大学？将来要成就什么样的事业等等，都需要我们用行动做出响亮的回答。

    “志强智达，德行天下”是我们的校训，墨子说：志不强者智不达，言不信者行不果。苏轼也说：人不古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。这个志，就是志向，就是人生的目标。办学六年，一大批同学从现代苑走进了北大、清华等著名院校。总结他们的成功经历，很重要的一点就是在起跑线上就已锁定了自己的人生理想，锁定了心中最理想的大学并一以贯之，持之以恒地坚持下去。其实，任何一件事的成功都伴随着困苦和挫折，否则，这件事的含金量低，价值不大，成功与失败往往是取决于能否坚持住，坚持就是胜利，最后的胜利就是最后的坚持。

    同学们，请你立下人生的奋斗目标，并请你相信：世界会向那些有目标和远见的人让路。

给学生的建议之七

学会分解目标

    1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话："凭智慧战胜对手。"当时，不少人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在"故弄玄虚"。

    10年以后，这个谜底终于被解开了。他在他的《自传》中是这么写的："每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以跑百米的速度，奋力地向第一个目标冲击，过第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。起初，我并不懂这样的道理，常常把我的目标定在40公里以外终点的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了。我被前面那段遥远的路程给吓倒了。"

    山本田一的成功给了我们这样的启示：学会把大目标分解成若干个易于实现的小目标，不失为实现成功的有效方法。有些同学之所以在毕业时没能实现既定的目标，其中的原因往往不是因为自己没有努力，而是因为没有学会分解目标，在向目标奋进的征途中因为倦怠、看不到成功的希望而半途而废。

    有些人误以为自己能一步登天，一口吃个胖子，所以常梦想一举成名，一下成为一个成大事者。实际上，这是不可能的。一是由于你的能力并不够，二是由于成大事必须经过长久磨炼。因此，真正的成大事者善于化整为零，从大处着眼，从小处着手。

    著名的现代教育学家卡耐基用了一个很浅显的日常生活经历解释了这样一个问题：一个人爬楼梯，分别以六层为目标和以十二层为目标，其疲劳状态出现的早晚是不一样的。卡耐基总结了人们生活的经验，认为：把目标定在十二层，疲劳状态就会晚出现些，当爬到六层时，你的潜意识便会暗示自己：还有一半呢，现在可不能累，于是就鼓起勇气继续上行……

    在现实生活中，有时候我们会半途而废，觉得成功离得太遥远。成功真的离我们很远吗？如果我们能学习山田本一的智慧，巧妙地安排做事和学习的进程，把自己想要实现的大目标分解成几个小目标逐个完成，就会觉得一个又一个成功离我们是那么的近。比如同学们为了实现设计的目标，在开学初就要制定出期未期中四次月考的成绩目标，还要制订每一科的单元成绩目标，一开始训坚持上好每一节课，认真做好笔记，做好常规作业；然后在学期的前两次月考时给自己定下一个目标：把基础题都做对，把基础打牢了，开始思考拓展的问题，适当做点儿课外习题等，并记好两本《典型题集》和《错题集》，做到题不二错，抓好基础的同时搞好知识拓展，学习成绩的进步也就水到渠成了。

    如果你把一天的事情做好，按时起床，叠好被褥，坚持上好两操，规范做好每一个动作，上课认真听讲，做好作业配餐，上好自习课，搞好合作学习，及时进行总结完善，那你就可以自豪地说：今天我成功了。

    如果希望自己长大后成为一个热爱国家的人，你首先要从爱父母做起，如果你不孝敬父母，那么你不会爱同学，不会爱老师，不会爱家乡，更谈不上热爱你的祖国，所以我们的德育主题确定为“孝敬父母，感恩苦学”。如果你对父母心怀孝心，那么你就是一个有爱心的人，长大后就是一个热爱祖国的人。

    巧妙的分解目标，分步实现，就像为我们的成功铸造阶梯，你会发现成功在一步步靠近，你在体验成功的同时，一定会充满自信和前进的力量。

    让我们听听一位高考状元的心得：“很多时候，好东西是强求不来的。它总在无意之中降临。不必太在意结果，只要曾经努力，曾经付出，就可以问心无愧了。这中间有一个道理，是我在长跑之中悟出 。当我定下一个目标，比如说是10圈吧，如果我总想着尽快达到这个目标，那么我就总会问自己，怎么还不到啊？马上就觉得很累了，并产生了要放弃的念头。相反，如果我完全不去想那个目标，而只是想，让我跑到前面那棵树吧，让我跑到前面那块石头上吧，或者只是看着蓝天或是自己的脚下，只顾一步一步地向前赶去，拿个预定的目标不知不觉地就到了。事实上，前面心浮气盛，自己觉得很累，努力的绝对值还是很小的。而后面那种状态时很平稳，在不知不觉中，努力的绝对值就已经很大了，他却不觉得累，甚至在成功之后，还有浑然不觉的感觉，知其然，不知其所以然。”

    把大的目标分解，经常检查自己实现目标的状况，经常体验实现目标的快乐，用这样的方法，即使是遥远的马拉松，也可以跑的很轻松。

    火箭飞向月球首先要摆脱地球的吸引，这不但需要一定的速度，而且要求火箭具有一定的质量。科学家们经过精密的计算得出结论：火箭的自重至少要达到100万吨。而如此笨重的庞然大物无论如何也是无法飞上天空的。因此，在很长一段时间里，科学界都一致认定：火箭根本不可能被送上月球。

    直到有人提出“分级火 箭”的思想，问题便豁然开朗起来。将火箭分成若干级，当第一级将其他级送出大气层时便自行脱落以减轻质量，这样火箭的其他部分就能轻松地逼近月球了。

    分级火箭的设计思想启示我们：学会把目标分解开来，化整为零，变成一个个容易实现的小目标，然后将其各个击破，不失为一个实现终极目标的有效方法。很多时候，我们之所以感到困难不可逾越，成功无法企及，正是因为觉得目标离自己太过遥远。这样一来，由于看不到希望而产生的畏惧感，常常成为成功路上的一道难以跨越的屏障。

    心理学研究表明，目标作为一种强烈的诱因，具有很强的激励作用。目标激励的实现，受到目标的设置、实现目标的能力和达到目标后的满足感等因素的制约。将目标分解开来，就是让自己每时每刻都能看到希望的曙光，心中始终饱含着对成功的渴望。如果每一个阶段目标都有了实现的可能，那么成功离我们也就不再那么遥远了。

    一个人要想获得成功，首先就要选择好人生的奋斗目标——你最终想要到达的地方，然后设计好路线——第一站要到达什么地方，用多少时间，第二站要到达什么地方，用多少时间。设计好你的路线后，你只需一步一步向终点前进，终有一天你能到达终点，得到你想要的东西。

    其实，学习中的追求又何尝不是如此。许多同学在学习中时冷时热，不能持之以恒地勤奋努力，并不是因为困难大，而是离成功太远，缺乏成功的体验，正是这种心理因素导致了学业上的失败。如果我们学习目标进行分解，将高中三年分解成每学期的单元考试→月考→期中考试→这样的距离段，明确每学期、每个月、每个周乃至每一天应完成的任务，单词一个一个地背，习题一题一题地做，日积月累，循序渐进，就能轻松接近目标。

    当然要锁定人生的大目标——考取哪所大学，上哪个专业，大学毕业后，从事什么工作，将来从事哪个职业，在这个职业想有何建树？然后确定高中三年目标，再分解到每一年，年目标分解成12个月目标； 再把最近的月目标分解成四个周目标；再把最近的周目标分解成7个日目标。

    高一结束时学业达到什么程度？高二结束时提升多少名次？高三结束时达到什么位次？本学期结束时达到什么程度？月考时达到什么程度？本周有什么进步？今天学习的内容有没有空白点？这节课是不是完成任务了，学习的知识点是不是融会贯通了？ 这就是我们学校推行的“日清周结月考”制度。

    从学科角度讲，要有每单元的目标，再将每个单元分解成若干节，每节再分解成若干知识点的目标，这样就从时间和学科两方面构建起了你的学习目标体系。真如此，每个同学都会有进步，每个同学都能成才。

    看来，辉煌的人生不会一蹴而成，它是由一个个并不起眼的小目标的实现堆砌起来的。

    让我们把目标化整为零，用一个个小的胜利赢得最后的大胜利吧。

给学生的建议之八

把目标转化为行动

    不知道大家有没有读过《致加西亚的信》，这是一本有史以来最畅销的书籍之一。讲述的是美西战争爆发后，美国总统麦金莱必须跟西班牙的反抗军首领加西亚取得联系。加西亚在古巴丛林的山里——没有人知道确切的地点，但美国总统又必须尽快得到他的帮助。有人推荐了罗文中尉：“只有他有办法找到加西亚”。他们找来罗文交给他一封信，罗文接过信后并没有问“加西亚在什么地方”“我怎么找到他”，而是立刻行动。3个星期后，罗文经历千辛万苦、冒着生命危险，徒步走过危机四伏的国家，把那封信交给了加西亚。

    在赞赏《致加西亚的信》的同时，不禁想起了我们的老祖宗。其实，比罗文给加西亚送信早2000多年，中国当时的“总统”汉武帝为了“联合一切可以联合的力量”共击匈奴，也给西域的大月氏国王写了一封信，年轻的低级官员张骞奉命出使西域。汉武帝大约也会对张骞说：“把信交给大月氏！”同罗文一样，张骞也不会问:“大月氏在哪儿？”而且，加西亚将军确有其人，而大月氏仅仅是从匈奴俘虏口中听说的，其国王已被匈奴所杀，没人知道大月氏这个国家是否还真的存在。

    面对任务，张骞同样是：立即行动。从此踏上了充满凶险的旅程，包括途中被匈奴扣留十余年，一行人九死一生，终于到达大月氏。但大月氏已立新王，迁到水草肥美的新居，生活安乐，无心雪匈奴之耻。张骞虽然最终没有达成与月氏共击匈奴的计划，但通过接触安息（今伊朗）、奄蔡（今黑海一带）、条支（今伊拉克）等国的商人，张骞得知条支的西方有个强大的大秦国（即古罗马帝国）。张骞离开时正值壮年，归国已是两鬓微霜。他流着泪对汉武帝说：“微臣奉命出使月氏，十有三年，西行万里，两次落入匈奴之手，历尽千难万险，去时百余人，生还只有两人！”

    比尔·盖茨说：“想做的事情，立刻去做！当'立刻去做'从潜意识中浮现时，立即付诸行动。”

    实际上，相对来说制定目标倒是容易的，难的是付诸行动。制定目标可以坐下来用脑子去想，实现目标却需要扎扎实实的行动，只有行动才能化目标为现实。

    如果有了目标就能成功的话，那么世界上人人都能成功，目标在我们的头脑里，而行动在现实生活中。

    但是，相当多的人制定了目标之后，便把目标束之高阁，没有投入到实际行动中去，结果到头来仍然是一事无成。

    当你把目标确定下来之后，随之最重要的一步就是立即让自己动起来，向着把目标实现的方向拿出具体的行动，可别一拖再拖。一个真正的决定必然是有行动的，并且还是立即的行动，此时你就要针对自己的目标拿出立即的行动。你先别管要行动到什么程度，最重要的是要动起来，只要在接下去的10天内每天都有持续的行动。当你能这么做时，这10天小小的行动必然会形成习惯，最终把你带向成功。

    你要经常地体验一下实现你的目标的成功感受，那当然最好是一天两次，一早一晚。如早上按时起床，坚持锻炼，按职责完成卫生值日，当你这样想的又是这样做了，你会体验到成功的愉悦。再比如晚上第三节，通常是机动自习时间，你把一天所学的知识进行系统的梳理，当你觉得每一个知识点都过关了的时候，你同样会感到幸福充实。

    万事开头难！要干成一件事情，人们总是觉得迈第一步困难重重，总是下不了决心。于是便迟疑不决，犹豫不定，今日推明日，明日推后日，这样推来推去便延误了时间，也就推迟了成功之日的到来。

    一个人要做一件事，常常缺乏开始做的勇气。但是，如果你鼓足勇气开始做了，就会发现做一件事最大的障碍，往往是来自自己的内心，更主要是缺乏行动的勇气，有了勇气下决心开了头，似乎再往下做就会是顺理成章的事情了。

    有了第一步，就会有第二步、第三步……这样不断地做下去，你就会发现离目标越来越近，你的目标正在渐渐地化为现实。如你想提高自己的写作水平，争取在作文比赛中获奖，那你除了听好老师的作文指导课和讲评课外，还要加大课外阅读量，每天坚持读一篇范文，记一段读书笔记，背诵一两个名言警句，处处留心，观察生活，只有这样日积月累地做下去，才能有所成功，在接下来学校组织的元旦征文比赛中，可能就获奖了。

    朝着你确定的目标持之以恒、锲而不舍地做下去，这便是实现任何目标的惟一的办法，除此之外再没有第二条路可走。

    也许，当你开始行动的时候，你还不能看见你所追求的东西是什么样子，你的目标还是一团模糊的影子，这时你往往会感到困惑，感到目标的遥远，感到跋涉的艰难。但是，只要你毫不停顿地做下去，坚持不懈地干下去，你就会发现目标在你的眼里越来越清晰，最后终于以动人的姿态展现在你眼前。

    19世纪英国生物学家赫胥黎说：“人生伟业的建立，不在于能知，乃在于能行。”没有行动，一切目标、计划都将落空，成功也就无从谈起。老子在《道德经》中说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。"可见行动是完成计划奔向目标获得成功的保证。就拿学习汉字来说吧，国家语言委员会颁布的2 500个常用字、1 000个次常用字和420个非常用字，总计为3 920个字。一天学会10个，一年时间就基本掌握了。

    行动主要靠自己来保证，任何外界的压力只能是暂时的。与人的自觉行动相关的因素主要有以下几方面：一是兴趣；二是习惯；三是意志，它是人的理想、信念、情感、需要的合金，坚强持久的意志便是毅力。兴趣、习惯和意志三者往往是综合起作用。比如，有些人对某学科不感兴趣，但对考大学、获得大学学历感兴趣，因此，也投身于学习，久而久之便养成了爱学习的习惯。当学习太苦太累时，当学习令人感到枯燥厌倦时，当学习压力大产生畏难情绪时，当学习成绩不好自信心不足时，当心境不好、情绪波动无心学习时，都需要意志力。按照美国加德纳的多元智能理论，人人都智能强项，当然也有智能弱项，科科感兴趣并且学得好，门门考出好成绩是不现实的。当我们把考大学成才的目标内化为信念，并为此不懈奋斗，前进路上的困惑、挫折就会随之消除，厌学偏科也就不复存在。俗话说：无志者常立志，我们有些同学有理想抱负，就是没有具体行动，是“语言的巨人，行动的矮子”，在学习上迈不出坚实的一步，更不能持之以恒，最终是一个失败者。近几年高考中，总有这样的例子，中考成绩优异，但高考名落孙山，究其原因，是有的学生进入高中后有惰性作怪，有歇歇脚的思想，总认为高考离我们太远，放松了自己，该做的没有做好，知识上欠帐太多，等醒悟过来，悔之晚矣。

    为了保证自己的行动有益有效，有始有终，应注意以下三点：

    (1)迈出第一步。凡事开头难，迈出第一步便是行动的开始。眼是懒蛋，手是好汉，一些看似很难的事，真正做起来就不那么难了。因此，迈出第一步很重要。美国的希尔博士在他所著的《人人都能成功》一书中写了这样一个故事：63岁的老太婆菲莉皮亚夫人，决定从纽约市步行到佛罗里达州的迈阿密市去，这段路程大约相当于从北京至香港的距离。当她到达迈阿密时，记者问她是如何鼓起勇气徒步旅行的?她回答说："走一步路是不需要勇气的。""我就是迈出一步，再迈一步，不停地迈，就到这里了。"在这段故事中，从纽约徒步到迈阿密是菲莉皮亚夫人的目标，一步接一步地走是她的计划，然后迈出第一步，再迈第二步、第三步……这就是她的行动。如果她不去"迈步"，她就永远也不能到达迈阿密。

    (2)立即行动。许多人有一种惰性，做什么事情缺乏一种只争朝夕的精神。结果明日复明日，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎。"为了克服这种惰性，做事情应该雷厉风行，凡属看准了的事就立即行动。同学们一定都熟悉并敬佩美国那位使黑奴获得解放的林肯总统，你可知道他怎样雷厉风行做事的吗?青年时期的林肯，在同别人合伙开店辅时意外地从废物堆里捡到一部《足本法律评注》。读完这本书以后，林肯受到了启发，他给自己确定了目标：当一名律师。为此，他穿越草原，到20英里(1英里≈16公里)外的春田镇向一位律师借阅其他法律书籍。他刻苦钻研，心无旁骛。白天，他在小店的榆树下看书；晚上，他用废料点灯，在制桶店里读书。无论何时何地，他的手中或腋下总有一本法律书籍。有一天，一位叫曼塔·葛拉罕的人对林肯说："若想在政界和法律界发迹，非懂文法不可。"林肯便立即询问到哪儿去借这类书。当他听说6英里外的农夫约翰·凡斯有一本《科克罕文法》之后，便立刻戴上帽子去借书。就是靠这种立即行动，林肯很快成为一名出色的律师。

    (3)雷打不动。人的行动容易受主客观因素的干扰，或中断、或放弃，造成前功尽弃。要使目标能得以实现，必须确保自己的行动雷打不动，天天如此。古人云："苟有恒，何须三更睡五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。齐白石画的虾，栩栩如生，清润透明。他曾说："余之画虾已经数变，初只略似，一变逼真，再变色分深浅，此三变也……几十年才得其神。"正是雷打不动的行动准则才造就了他那炉火纯青的画艺。齐白石给自己定的规矩是每天作一幅画。在他过90岁生日的时候，因为客人多，没有腾出时间作画，就第二天多画一幅补上。

    高中学习生活应是紧张有序的，学习的常规不要随意打破，“日清、周结、月考”“单元过关”也应是雷打不动，学习的各个环节(我校总结为八环节学习法)是一个有机链条，需要环环紧扣，而环节上的细小错位，往往导致高考大的遗憾。我们强调的“日清”就是知识点上的过关，“周结”应是单元的过关，“月考”应是阶段性的过关，每关必过，步步为营，最后的成功就是水到渠成、自然而然的事情。

给学生的建议之九

重树学习自信心

    一个4岁的女孩因为生病，不能像常人一样听到声音，不能像常人一样开口说话，成了一个又聋又哑的残疾人。但是，她有一位非常爱她的父亲，父亲一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练，终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。她１６岁考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；17岁被评为全国最年轻的自强模范，在人民大会堂7000人大会上做了精彩发言，受到江泽民总书记的接见。18岁，她又在以自己和另一位残疾女孩为原型改编的电影《不能没有你》中担任女主角，21岁她收到了来自美国加劳德特大学的录取通知书，并成为该校的心理咨询专业攻读硕士研究生…… 如今,正在美国留学的周婷婷再创辉煌,荣膺《中国妇女》时代人物荣誉称号。

    这位充分发挥了自己的各种潜能，享受了更多的人生幸福和成就感的女孩叫周婷婷。

    周婷婷的故事让我们看到：人的潜能是无限的。

    再给大家讲一个在印度广泛流传的故事。

    从前，有位富翁只有一个女儿。一天，富翁昭告天下，声称要公开选婿，中选者不仅可以娶她的女儿，还可以得到他所有的财产。没过几天，几百名应征者聚集到富翁别墅的游泳池边。

    富翁宣布：“谁先从这边游到对面，谁就有资格成为我的女婿，并继承我的全部财产。”富翁的话刚说完，应征者皆认为这是很简单的事，因而纷纷挤在游泳池边准备跳下。但是，当佣人把游泳池上的帆布打开时，池中却有十几条张着大嘴的鳄鱼虎视眈眈地窥伺着。刹那间，大家冷静下来，谁也不敢跳下游泳池。

    这时，一位年轻人突然被站在身后的人推了一下，掉进了游泳池！为了活命，这位年轻人的潜在能力一下子发挥了出来，他拼命地往前游，结果连鳄鱼也没追上他。

    当他爬上游泳池后，急忙返身找寻刚刚推他下去的人，旁边有人说：“你还计较谁推你下去吗？你已成为富翁的女婿，并得到了大笔的财产了。”那位年轻人说：“不，我是要感谢刚刚推我下水的人，没有他的一推，我还真不知道我居然能游这么快，并且能得到财产与幸福，所以我要万分感谢他。”

    爱因斯坦曾说：我的脑力只开发了6%。

    美国著名教育家布鲁姆曾断言，98％的学生经过自己的努力，可以成为学业优良的学生。另外的5％是指那些智力水平低，或学习能力存在严重缺陷的人。

    但事实情况是：总有一些同学常常把学习过程中的挫折和失败归咎于自己不是学习的料或才智不如他人，学习成绩差是天经地义，久而久之，居然心安理得。殊不知，正是这些想法阻碍着他们发挥聪明才智，在自怨自艾中失去了一次次本可以改变自身的机会。

    经常听同学们这样说：“看到同学们一个个都在刻苦学习，我很羡慕，也很着急。我想提高自己的学习成绩，但做题时却是十个错七八个，真拿自己没办法。现在一到做题就有一种无奈的感觉。”这些同学的体验就是“学习无力感”，即对所进行的活动（学习或做其它事情）因长期持续遭受挫折，尝不到胜利果实而丧失成功的希望，感觉前途渺茫，认为即使付出努力也不会出现什么好效果。大多数学习成绩差的同学，都有不同程度地存在“学习无力感”。

    一位心理学家用实验揭示了这种“无力感”的形成过程，他将一只饥饿的狗放在类似迷宫的木板围成的甬道中，狗为了觅食不断地向上窜，向上跳，企图越过木板出去。但每当狗向上窜时，就会得到一次电击的惩罚，开始时受饥饿的驱使，狗仍然向上窜跳，但次数越来越少。经过反复几次惩罚，狗就完全放弃出去的希望，再也不往上窜跳了。

    一个人自信心丧失了与这个实验过程有相似之处。没有哪一个同学生来就缺乏自信心。以学习为例，在座的同学相信在小学、初中都曾经辉煌过。天生对学习不感兴趣，对学习从开始就没有信心的学生是不存在的。学习上的“无力感”、“无奈感”是由于多次学习失败的挫折积累造成的，若考试成绩一连几次不理想，自信心便一次次被磨蚀，直至内心再也燃不起努力进取的热情，“学习无力感”便形成了。“学习无力感”形成的原因多是在遭受挫折后，不注意总结经验教训，丧失信心，失去了一次次本可以创造走出逆境的机会，最后对自己只好彻底放弃。 做一件事情，如果首先想到的是“我做不好”这个消极的结果，大脑活动的积极性、主动性被抑制，连尝试一下的勇气都没有，说明你的自信心已经缺失。

    如何重树学习自信，走向成功，可以尝试着从以下方面做起：

    １、一次两次的失误并不代表三年的失败

    不少同学进入高中后，面对新环境，新课程，一时没有找到感觉，在一次两次的考试中，你落伍了，一次两次成绩的不如意并不可怕，可怕的是你把奋起直追的勇气也丢失了，把一次两次考试的失误看成了人生的失败，并归咎于自己脑子笨、智能差，畏惧、逃避、失望、厌学等不良情绪趁虚而入，你身陷自卑深渊，越陷越深。

    能够进入现代中学的学生，在小学、初中学段大部分是高材生，就算学业排名在最后面的同学，其智力因素(包括感知力、记忆力、想象力、抽象思维能力)都至少属正常的，因此你没有理由怀疑自己的智力，没有理由从智力因素寻找落后的借口。

    ２、恒求提高 ，题不二错

    考试分数的极点是将所有的考题完全答对得满分，但满分的试卷并没有多大价值。因为考试是一种测查形式，目的是通过测验发现学习中存在的问题和不足，在以后的学习中弥补改进。分数可以反映所测查学习内容的掌握运用情况，名次则大致说明你的分数在全体同学中的相对位置。但名次有时并不反映分数的实际意义，当分数的差别小到一定程度时，名次便失去其区分优劣的作用。对于基础比较差，成绩和名次都比较低的同来说，关键在于我们从考试中获得启发和教益，做到题不二错，将每一次考试做为提高自己的一个契机，高中三年，我们要做多少题，不计其数，如果你能做到做错的每道题都不再错，任何人都能考入理想的大学。

    因此我们有必要树立这样的学习观：学习不是为了争第一；而是在过去的基础上有所提高，第一名只有一个，而提高自己的学习能力和学习水平，缩小与第一的距离，却是每个同学都可以做到的。

    3、学会把鲜花和掌声留给自己

    每个人在成长中都渴望有鲜花、掌声相伴相随。 而事实情况是：越是学业差的学生，越难以得到来自别人的掌声。对于我们，鲜花和掌声总是有限的，要学会给自己加油，为自己鼓掌。

    比如，在第一次的月考中，你在班里考了倒数第一名，而经过自己的努力，第二次考试，你考了倒数第二名，这就是进步，你就要为自己鼓掌；再比如，今天上午的第一节课你用了四十分钟开小差，想别的事情，当你认识到这个问题对你的学习非常不利时，你决定改变这状态，暗示自己要集中精力，结果你集中精力学习了四十分钟，开小差的时间只用了五分钟，这就是巨大的进步，你应该为自己鼓掌。

    《阿甘正传》你不看过吗？要向阿甘学习。不能因为没有鲜花和掌声就停止向前奔跑，就不成长，等你跑到前边，真的长大了，鲜花和掌声自然会属于你的。

给学生的建议之十

每个学生都是一个潜在的天才

    什么是天才，古今中外有不同的解释。古人认为：生而知之与天生俱来的才能。一代诗人李白说：天生我材必有用。大发明家爱迪生却说：天才＝99%的勤奋＋1%的聪明。著名数学家华罗庚说：天才出于勤奋，知识源于积累。韩中玉信心教育法认为：天才是人本身固有的，一种或几种特别突出的思维能力。由于它们混杂其他思维与行为中，如果得不到及时的开发和利用，随着年龄的增长会逐渐萎缩或者消退。在我看来，人人都有天才的因子，这些天才的因子一旦被开发、激活，就会表现为某一方面的天才。如：陈景润表现为数学天才，比尔·盖茨表现为软件天才，毛泽东表现为军事天才，周恩来表现为外交天才。

    多元智能理论告诉我们 ：每个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同的形式。

    世界有七色阳光，人有九种智能。

    脑科学研究成果表明：人的大脑，每天可记录8600万条信息，其信息量相当于世界藏书量最大的图书馆——美国国会图书馆藏书量的50倍。美国国会图书馆藏有1000万册书，也就是说，人的大脑可以贮存50亿本书的信息。大脑神经功能细胞之间每秒钟可以完成信息传递和交换高达1000亿次，为了尽快地回收、筛选、储存和传输信息，大脑的神经细胞回路，比全世界的电话网络还要复杂1400倍。处于激活状态下的大脑，每天可以完整地记住4本书的全部内容。

    北师大心理学研究室通过研究得出结论：目前一般人的大脑只开发了15%，人脑的记忆潜力是相当大的，一般人大脑用于学习的神经只有1.2-1.6%，如果再增加0.1-0.2%，这个人的成才可能性将成倍增加。诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授的研究成果令人振奋：对于一个有一定基础的人来说，他只要真正肯下功夫，在六个月内就可以掌握任何一门学问。

    正在埋头苦读的每一个现代学子，应正确认识天才，尽快揭去罩在“天才”上的神秘面纱，天才不是神话，要主动地挖掘自己潜在的天才，没有理由自暴自弃，而应奋发进取。

    古人说：驱车能载重,渡河不如舟。俗话说：尺有所短，寸有所长。人人有长处，也有短处，将长处放大，加以发展就成天才。

    有人将高考比作千军万马齐过独木桥，其实文理类才是真正的高考独木桥，有些同学明知自己考文理不可能有希望，但依然在文理独木桥上挤。

    智者善于选择自己的强项，只有选择适合自己的强项 去发展，才能成才成功 。

    我校每年都有1500多名学生，从这里步入大学殿堂，因此，我们赢得了社会各届和人民群众的广泛赞誉。分析研究一下，你会得出这样一个结论：只要从自身的条件出发，激活自己的天才因子，挖掘自己潜在的能力，选择一条适合自己成才的道路，你的文化课成绩排名的前后就不再重要。

    2006年高考我校有近三百名学生学生通过选择艺术，发展自己的特长，挖掘潜力，而步入理想大学，其中不乏考入清华美院的岳威、山东大学的刘海秀、中央戏剧学院的徐良、孙玉俊，星海音乐学院韩波、天津美术学院的刘奕、中国传媒大学的杨晓强、天津音乐学院的李斌、孙莹等，这些同学是聪明的，他们通过避开文理，另辟捷径，发挥自身的潜能，考入了国家一流大学。

    最典型的例子是2006年考入天津大学黄国涛，学的是美术，考取了天津大学动画专业，一个是理科生温海棠，学的是理科，考取的是自动化专业。大家知道，理科生必须达到至少超过630分，才能进入天津大学，而美术的提档线280分就可以，如果黄国涛不学美术的话，不仅与正在天津大学这样的一流大学无缘，恐怕二批本科也上不了，黄国涛的成功就在于，按照老师的指导，避开文理独木桥，毅然选择学美术这条成才途径，挖掘了自己的潜能，他终于成功了。更何况，从社会发展来看，动画专业一定会比自动化专业更有前景。

    每个人的潜能在一般状态下，自己没有感觉，老师有时也难以发现，但如果给你搭建一个平台，找准成功的支点，你的个性就会得到张扬，你的能力就会得到挖掘。

    每年学校都要举行大型艺术节，开展“十星评选”，通过这些活动我们发现了在音乐、舞蹈、绘画、书法、模特、武术、演讲、唱歌、演奏、曲艺等方面的天才，这时你会为之一惊，眼前一亮，一个个活生生的天才就在眼前。

    近年来，我校一批又一批的学子在全国奥赛摘金夺银，而这些学生大多数是从农村走出来的孩子，象朱湘磊、贾维杰、刘连伟、崔希凯、王超、张震等，都是通过参加全国中学生奥林匹克竞赛夺得全国金牌银牌保送进入清华、北大的，全国奥赛这个平台，使他们潜在的天才得以闪现。

    由此可见，面对高考的激烈竞争，只要发现自己的长处，认识到自己的短处，做到扬长避短，每个同学都是一个潜在的天才，每个同学都能实现人生的奋斗目标。

给学生的建议之十一

在竞争中提升素质和能力

    美国的康奈尔大学在19世纪末曾经做过有名的青蛙实验：把一只活蹦乱跳的青蛙猛然丢进正在沸腾的油锅中，原以为这只青蛙是死定了，谁料想青蛙用尽气力猛然一跃跳出油锅而逃生。接着实验者又在一只锅里添上冷水把青蛙投进锅里，然后把锅里的水慢慢加热，只见那只青蛙悠然自得，没有什么反应，直到被煮死。

    中国有句古训：生于忧患，死于安乐。

    高考是什么？有人说高考是敲门砖——它是出人头地、走向新生的机会，也是稍不留神就可能与成功失之交臂，徒留一生遗憾的开始……有人说高考是悲喜剧——它是天下父母热烈的眼神，是无数家庭全部的希望，是所有关爱你的人的虔诚的祈祷，是殷切的企盼……我说，高考是试金石——是一场需要顽强毅力为伴才可能走到终点的马拉松，这是一场需要全身心投入拼搏到底才会蠃的百米速，是为每一个不屈服于命运安排的平民百姓孩子准备的最公平的决斗场，更是为无悔青春奏响的命运交响曲。

    我们已置身于一个充满竞争的社会，竞争是市场经济的显著特点。自然界中优胜劣汰的自然法则也同样在社会方面适用。每个人都面对升学、就业等一系列竞争，具备善于竞争的素质是当代中学生的重要素质之一。

    在中国改革开放进程中，体育是最先走向世界的，尤其是女排获得世界怀“五连冠”的佳绩，中国女排勇于拼搏的精神曾唤起了多少中国人的自豪感，激励全国人民积极投身于建设中国特色的社会主义伟大事业中去。

    有人说：卫生靠检查，体育靠比赛。

    体育比赛都有排名次，有先后，见优劣的竞争特性。我国建立以市场为主导的市场经济体系，说到底就是把企业置放市场，让市场竞争规律说了算，试想，中国若不进行市场经济改革，中国的经济能有如此大的活力吗？能成为当今世界第四大经济同共体吗？

    一个国家是这样，一个人也是如此，在悠闲安逸的环境里，固有的天才因子得不到刺激，慢慢萎缩退化，最终成为一个平庸的人。

    每一个高中生都面临升大学的激烈竞争，这是勿庸置疑的，高考在中国是最公正的国家选拨性考试，尽管还是一卷定终身，但它是一个考生十几年尤其是高中三年知识积累的总测验，它不仅是知识的考察，也是知识能力、考技心理、身体素质、适应能力、意志品质的综合考察。你有可能知识丰富，但如果心理不健康，意志薄弱，也难以赢得高考的胜利。

    要想高考取胜，就要学会竞争，善于竞争，勇于拼搏。

    要找一个竞争对手。学期开始从班内，甚至级内选一个比自己成绩好的同学作为对手，时刻以对手为标杆，以此为榜样，比学赶超，当你在期中期末考试中成绩超越对手，要确定新的竞争对手，这样你会感到既有压力，又有动力，自身的潜能在竞争中得以挖掘。

    要有一个座右铭。要选一句名人名言作为自己的座右铭，放在显眼的地方，时刻起到暗示和提醒作用，使自己经常受到精神鼓舞，始终保持昂扬斗志和勇于拼搏的精神状态。

    要积极参加知识竞赛。学校每年都要举行学科知识竞赛，这些竞赛活动，使你在巩固知识，提升能力的同时，锻炼了良好的意志品质和心理素质，对适应高考的竞争是非常有益的。要认真对待每一次的知识辩论。在相互讨论中，知识的火花相互碰撞，视野思路得以开阔，对问题的见解才更为深刻，真理会最终掌握在你的手中。

    当然，竞争是以合作为基础的，现代社会要成就一番事业，没有合作精神，离开合作是不可能的，只有建立在合作基础上的竞争，才能实现互利双赢。

给学生的建议之十二

真理在碰撞中才会闪现火花

    出于工作习惯，每天我都要到教学楼转转，高三实验部是必去的地方。在转的时候发现一个很不正常的现象：自习课上学生之间不讨论或很少讨论。

    世界上倡导三种学习模式：研究性学习，自主学习，合作学习。我总认为讨论是学习的最好方式之一。讨论就是合作学习。一位教育家试验证明：听来的忘得快(耳旁风)，看来的记得住(看了眼里扒不出来)，做过的记得牢(实践出真知)(纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行)，讨论过的理解深，“真理在碰撞中才会闪现火花”。

    孔夫子教导人们：不耻下问。问的过程就是讨论的过程,也是合作学习的过程。古人说：“独学而无友，孤陋而寡闻”。

    我们提倡敞开心扉，打开思维的闸门，敢于向校长问，敢于向老师问，敢于向同学问。

    学习者之间的学习讨论和思想交流是十分重要的。每一个人都需要努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。玻尔从小就掌握了通过讨论来学习的方法。他非常善于通过和别人讨论来学习新知识、新科学，扩展思路催生灵感。在著名物理学家玻尔一生的大部分时间中，他主要是通过和别人的讨论来取人之长，补己之短的，他不断地从其他物理学家身上汲取科学营养。1920年玻尔和爱因斯坦相识了。他们初次见面之后，两人就围绕量子力学理论基础的解释问题，展开了终生的剧烈争论。他们只要见面，就会唇枪舌剑，辩论不已。但是，长期论战丝毫不影响他们深厚的情谊，他们一直是互相关心，互相尊重的好朋友。玻尔高度评价这种争论，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。

    学习者应学会从辩论中求知。美国的教师总是鼓励学生提问，鼓励向最了不起的权威提出怀疑。有关方面研究表明：美国学生善于讨论、争论，好发表自己的见解，张扬个性，一般思维活跃，创造力强，亚裔学生较为封闭，善于独立完成作业，并且很认真，知识掌握的扎实，但思想不够活跃，创新力不强。

    学习者如果在学习中热衷于吸收各学科的成就，热衷于辩论，那么就能获得迅速地进步；反之，学习者如果在学习中只习惯于全盘接受而不习惯于怀疑和考证，只以拥有丰富的书面知识而自豪，那么势必会把书读“死”，从而缺乏创造性。每一个学习者都应该在学习的过程中勤于和同学、老师公开讨论，敢于创新，以兼收并蓄为主的学习方式来学习。独到的、浓厚的、没有条条框框约束的、宽松的、平等自由的讨论是学习的最佳状态，应把辩论放在与学习同等的地位上去。

    有这样一种说法：两个人各持一个苹果，如果两人将各自的苹果交换后，那么每个人手中还是一个苹果。而如果两个人将各自的思想互相交换后，那么每个人脑中将有两种思想。它们从一个人的大脑流出，飘进另一个大脑，于是难以想像，当你天天呼吸着别人的更新更大胆的思想、观念时，对你已经不仅仅是一种知识的积累，而是思路的变宽，眼光更远了，学习的灵性被点燃，智慧将在血液里涌动，最终释放出来的无限的想像力和创造力。

    希望同学们将讨论变成一种学习习惯，在合作学习中谋求学业的进步。

给学生的建议之十三

请你走进自修室

    为开阔人文视野，培育科学精神，提升全面素质，2005年春天，学校与新华书店合作建起了图书超市，并根据学习需要，组建起了不同学科的自修室。

    但实际情况并不理想，自修室的利用率并不高。

    由此想到莱洲一中潘老师的观点，他经过统计得出一个结论：能不能出名生，取绝于语文成绩的高低，而语文成绩的高低取绝于阅读量的大小。

    事实证明，无论是著名教育改革家魏书生的成功实践，还是李希贵在高密一中推行的“语文实验室计划”的成功运作，都证明了这一点。

    一代伟人毛泽东曾说：我学习中最有收获的时期是在湖南图书馆自学的半年。

    几十年来，毛泽东工作一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全部被书占领了。 为了读书，毛泽东把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动一下身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。 毛主席外出开会或视察工作，常常一带几箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、饭桌上，都摆放着书，一有空闲就看起来。毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其它许多书刊。 有一次，毛主席发烧到39度多。医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。

    毛泽东博览群书，广泛阅读，其实就是自主学习的最好方式。

    同时也造就了毛泽东不仅是伟大的革命家、军事家，更是理论家、诗人、书法家。他的著作高层建瓴，通俗易懂，引经据典，洋洋洒洒。

    作为一个中学生，不能回避高考，谁都想考上理想大学，尤其是实验部的同学，都立志于考名校，上清华北大。高考考察的素质，仅掌握课本，靠课堂上老师讲的东西，是远远不够的，更何况课堂教学面向全体学生，难以适应每个学生的个性发展，自修室内适应你自己的书籍资料，在课本学生之后，在完成老师布置的作业之后，走进自修室自主选择你需要的知识，才能汲取营养，提升素质。

    心理学家王极盛对各类科学家所做的研究表明，自学能力在决定他们的创造力中都是占据第一位的重大因素。今天是个知识大爆炸的时代，各种各样的信息源源不断地充塞着我们的头脑，自学能够锻炼阅读能力、查找文献资料的能力、搜集科学情报的能力、使用工具书的能力、选择信息的能力、研究能力、表达能力等，特别能训练人的独立思考能力、独立分析判断能力。

    自学不仅走出校门需要，在学校里也同样需要。当一个人自己掌握学习的各个环节，自己成为学习的主人时，学习的热情、学习的动力、学习的积极性完全不一样，学习的效果也会完全不同！更重要的是，同时取得了比成绩、分数更有价值的能力--自学能力。有了这项能力在身，步入社会就会比一般人具有更强的竞争力。

    大部分人都过分习惯于他导式学习，习惯于被人管、被人教的学习；而大部分成功者都不约而同地受益于自主学习。

    谁教富兰克林这个只受过一年学校教育的穷小子成为杰出的科学家、政治家和外交家？

    谁教莎士比亚成为世界上凤毛麟角的文学大师？

    谁教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？

    谁教鲁迅写出一篇又一篇如匕首般锋利的作品？

    他们靠自主学习成功，他们自己就是自己的老师。所以，著名科学家钱三强说："自主学习是一生中最好的学习方法。"

    当然，“自主学习”并不是否认老师的教，老师按照教学大纲、教学目标、教学计划实施教学，使你掌握了系统的基础知识，这是你自主学习的基础。

    在人的一生中，在校学习是短暂的，而自主学习是永久的。特别是今天这个终身学习的时代，一旦有了自主学习能力，可以随时随地迅速地获取各种知识、各种能力。学会自主学习，没有什么本领学不到；学会自主学习，就能永远掌握人生的主动权。

    为开阔视野，汲取营养，我衷心地希望大家走进自修室，走进图书馆。

给学生的建议之十四

我行，我能行，我一定成功，应成为信念

    高考前一百天，也就是考前综合复习阶段，我校每年都组织“百天大战”，每到这个时候，总要进行信心教育，因为综合复习阶段，考考考，练练练，紧锣密鼓，时不我待，很多考生尽管知识上能过关，但应考的心理素质太脆弱，出现心身不适，效率低下的“高原现象”，以至于高考时有些考生发挥失常，名落孙山，与大学失之交臂。由于调控不当，某些重点学校的实验班甚至出现学生大面积不上线的怪现象。

    最近我到高三教学楼转，见到这样的标语口号：“我行，我能行，我一定成功”。正值高三“百天大战”综合复习阶段，强化这样的信心教育是何等重要。如果每个学生都把“我行，我能行，我成功”意识内化为一种信念，在每一天的学习中，以这种必胜的信念做为百天大战的精神支柱和动力源泉，相信你的综合复习一定是高效的，所谓的“高原期”等不良心理现象也会远你而去。

    2004年，中国移动公司以“我能”为承诺，推出三句广告语：每个人都是一座山，世界上最难攀登的山，其实是自己；往上走，即便一小步，也有新高度； 做最好的自己，我能。 这三句广告语通过媒体广而告之，进而形成了中国移动的经典文化，依靠这一信念，中国移动以良好的网络覆盖和优质服务取信广大消费者，由此中国移动成就了在信息领域的霸主地位。

    据说日本人每天重复“我能”誓言，早已内化为他们的民族精神，正因为有了这种精神，才使日本国民的潜能得以充分挖潜，在二战后迅速成为世界第二经济强国。

    “我行，我能行”是成功人士的个性和品质，在被誉为工程师摇篮的清华大学，一大批时代骄子云集在这里，他们共同的信念就是“我要创业”，在这样一个信念支撑下，节假日，学校图书室里的“拼命三郎”大有人在，每天晚上坚持学习到11：00才回寝室的学生高达90%，“日光加灯光，苦干加拼命”已成为中国这所最高学府的真实写照。

    河北衡水中学“挑战极限，我能成功”的誓言，已融入到全体同学的心灵深处，成为每个学生的精神支柱，从宣誓会上发自肺腑的举拳呐喊到震天动地的出操口号，无不透视出他们对“挑战极限，我能成功”的虔诚信仰，靠着这种信念，他们创造了中国高考的神话。

    高考的竞争带有残酷性，优胜劣汰。考前复习异常紧张，不容回避，高考在中国作为“人才选拔”最重要的手段，它以其严肃性，公正性，得到了人们的广泛认可，而高考选拔人才不仅仅是对知识的考察，也是心理素质和意志的较量，有些同学学习不错，但考不上理想大学，不是别人打败了你，而是自己打败了自己，“人最大的敌人往往是自己”，一个没有自信的人，不打自败。一个把“我行，我能行，我一定成功”植根于崇高的人生追求，让自己的行动，打上“我能行”的烙印，困难就会向你低头，希望就会向你招手，成功就会向你靠拢。

给学生的建议之十五

综合复习要处理好两个关系

    古人说：学贵有方。高考前综合时间紧，任务重，复习方法至关重要。要正确处理好两个方面的关系。

    一是处理好课本与训练的关系。高考前综合复习以综合训练为主线，通过练、考、评来培养学生的应该能力，但决不抛弃课本。课本如百源之头，各式各样的题型都是课本的深化。一位教育家在谈及学习方法时说：学习要先把书由薄读后，然后再由厚读薄。把书由薄读厚就是在学习新知识的过程中，尽量多地联系与此有关的旧知识，多做一些练习题，这一工作应在基础年级甚至高三上学期去完成。由厚读薄就是要对学过的知识进行整理归纳和总结，这一工作应在高三下学期综合复习阶段去完成。2006年高考，我校薛秀丽夺得潍坊市文科状元并被北京大学法学系录取，她在总结自己的学习方法时说：“在考前短暂的三个月中，我非常重视知识的归纳总结，每一部分都有知识网络图，在此基础上认真规范做好综合训练题，这样，当我迈进考场时不是两手空空，而是脑子里带着整个中学的几十本课本知识”。

    如果抛弃课本，沉没题海之中，往往事与愿违。看课本和做题应是相辅相承的，读课本—做题—再读课本—再做题，做题中三思课本，看课本时多思题型。

    二是处理好弱科和强科的关系。有弱科的同学，进入综合复习阶段往往产生种种忧虑，想一口吃成胖子，占用过多的时间补弱纠偏，往往影响总成绩的提高。这时要确立“扬长避短”的方针，要打整体战，莫让弱科拉后腿。在进一步巩固高三上学期补弱纠偏成果的同时，要使自己的优势学科得到充分发挥。每位考生都有相对弱科和相对强科，到了综合复习阶段，人人都有一种时间紧迫的感觉，这时要“好钢用在刀刃上”，要在全面复习的基础上，选择二至三门相对强科，用较多的时间来复习巩固，争取能得到高分，保证总成绩的提高。

    高考前综合复习阶段，贵在效率，关键是方法。正确处理好课本与练习，弱科与强科的关系，就会收到“事半功倍”的效果，才能确保综合复习阶段的高效率。

    发表于《考试报》

给学生的建议之十六

综合复习“十要”

    高考前综合复习至关重要，怎样才能搞好综合复习？笔者总结了几年来指导考前综合复习的做法，认为考生应注意“十要”。

    一要明确任务。综合复习阶段有三项任务：一是巩固基础，进一步熟练“三基”(基本知识、基本技能、基本方法)；二是提高能力，即通过专题化复习，系列化训练培养学生知识迁移、灵活运用、综合分析等能力；三是完善考试技巧，提高应试能力。任务明确了，才能胸中有数。

    二要有计划。“凡事预则立，不预则废”。综合复习时间紧，任务重，要根据综合复习的任务，结合自己的实际情况，制定自己的复习计划，以保证复习过程有条不紊。

    三是认真对待练习。综合复习以练为主线，对每一次练习都要重视。“演习当作真仗”打，方能训练出答题速度，提高试卷的规范化，达到“准中求快”“快中求好”，练就和提高各种应试素质。

    四要回扣课本。课本如百源之头，各式各样的题型都是课本的深化。抛弃课本，综合复习如同“无本之木”、“无源之水”。要通过对课本的复习，巩固基础知识，熟练基本技能，促进能力的提高升华。

    五要使用好资料。适量的复习资料，能帮助开阔视野，提高复习效果，但资料过多过滥会使考生沉没于题海，贻害无穷。正确的做法是确定一本主资料认真处理，确定一本辅资料有选择地使用，作为对主资料的补充，资料使用完后，不能扔掉丢失，要按一定顺序分门别类装订好，以备后查。

    六要记好高考备忘录。在“练、讲、考、评”诸环节中，碰到的典型题、错题、知识的疑难点、模糊点，新的收获，新的启发应及时记录下来，每隔一段时间温习一下，尤其临近高考时重新翻阅一下，会有意想不到的收获。

    七要发挥优势。进入综合复习阶段时间异常紧张，“好钢用在刀刃上”，在防止弱科拖后腿的同时，拳头科力求突出。要采取“扬长避短”的方针，发挥优势，提高总成绩。

    八要搞好自我完善。自我完善是综合复习阶段一个至关重要的环节。教师要改进教法，敢于松手，给学生留出足够的自我完善时间，对所复习的知识进行整理归类，消化吸引。对基础与能力方面存在的遗漏点、薄弱点、缺陷进行查漏补缺、自我完善。

    九要搞好心理调适。临近高考，考生往往产生急躁情绪，甚至对高考失去信心，这样会影响复习效率的提高。考生应搞好心理自我调控，正确看待高考竞争，正确对待学习、生活中的困难和挫折，排除一切干扰，保持坦然、愉悦的心境，全身心投入迎考复习。

    十要保持旺盛精力。高考是考生知识能力的竞争，也是身体意志的较量。学习越紧张越要加强体育锻炼，早晚坚持慢跑，上好课间操，饮食讲究营养，严禁“开夜车”、打疲劳战术，保持“浩然之气”和良好的竞技状态，争取考前“冲刺”的成功。

发表于《招生考试报》

给学生的一百条建议之十七

平时应练就良好的答题习惯

    高三第一次模拟考试结束后，我搞了一次调查，发现学生在考试技巧和规范化方面还存在一系列问题，考试过程中的"低级错误""非知识性失分"制约着很大一部分学生在考场上的正常发挥。

    通过具体分析可以看到：因为粗心、审题失误、不审题就做、不审核就交卷等而失分最多；虽然会做，但由于做得不准确、不全面等也失分比较多；在一卷比较多的失分中，有个别学生属于图卡失误，在二卷失分中也有个别学生是因为时间划分不合理，有些题没来得及做而严重失分。

    在考试过程中，不会做的题失分没有什么遗憾，问题的关键是会做仍然失分。会做而失分，就是考技不过关，要完善考技，非一朝一日之功，过硬的答题基本功、良好的答题习惯是平日练就出来的，尤其是二轮复习的训练过程中只有“演习要当真仗打”才能练就良好的答题习惯：

    1、先审题后做题的习惯。在整个做题过程中审题非常关键。须知"失之毫厘，谬以千里"的道理。审题一旦失误，即使费了"九牛二虎之力"也是答非所问，做无用功。因此，在答题之前，一是将题目中给出的"已知条件，求解要求"等全部内容逐字看清楚，做到全面、仔细，防止错看、误解或遗漏。二是考虑一下所做的题目，是生题还是熟题，对于"似曾相识"的题目，更不可掉以轻心，不能凭"想当然"作答，要将考题与平时作过的题目进行对比，看一看是否有"细枝末节"上的区别。三是注意审题的程序。首先翻阅一下全部试卷，注意试题的时间及分数的分配情况，做到心中有数，还要弄清楚每道题的题意，一定要按题意和要求去作答。特别要注意题目中比较隐蔽的条件，一般而言，条件隐蔽的问题难度就大，看清线索，找出隐蔽条件，问题才迎刃而解。

    2、先易后难的顺序答题。接到试卷应先浏览全卷，哪些是易题、熟题，哪些是难题、生僻题，然后按先易后难的原则排列出自己的答题顺序。对易题要慎重对待，首发命中，一分不丢。须知考场上的败者往往是易题做错丢分太多。"会而不对、会而不全对"是考场上的大敌。对难题，不畏惧，镇定自若，努力寻找突破口。如果审题时间超过了该题分值量的一半，如 10分的题，审题超过了 5 分钟，仍没有思路，应赶紧放过去做下面的题，这就是人们说的要掌握"分数时间比"。当然，如果经过审题有了思路，做题过程中延长点时间，力求把题做完整也是必要的。考试，特别是高考，面广量大，如果不按照先易后难的顺序作答，掌握不好"分数时间比",不合理划分答题时间，就很可能导致难题做不出来，易题做不完，那将是无穷遗憾。

    3、先求准后求快的习惯。也就是说做到既准确又迅速。准确是前提，离开准确性，任何的考技都无意义。在看准题目后，要力求回答问题准确无误，不仅要做到思路对，方法对，还要做到每一步的推导演算要准确，凡会做的题必顺做到规范、准确。有些同学，一接到几大张试卷就慌了手脚，总担心题目做不完，于是匆忙作答，这里掉个符号，那里掉个关键字，甚至按错误的逻辑推导出来，糊里糊涂地得出一个错误答案，自己还认为做对了，这是典型的"欲速则不达"。在准确的基础上，要争取时间，提高答题速度，考场上节省时间，就是提高分数，这就要靠平时练就周密思考、迅速判断、作题严谨的好学风。对会做的题，应果断处理，决不犹豫，在规定的时间里获得最大效益。

    4、先做完选择题后涂卡的习惯。做第一卷选择题，要一气呵成，做完后先进行复核，然后集中力量涂卡，这样既能提高效率，又不致于错位。切忌做一道题涂一道题。涂卡应注意三点：一是开考五分钟要在卡首部分用钢笔或圆珠笔填上姓名和准考评证号，再用 2B 铅笔涂准考证号、科目、试卷类型；二是做完选择题后就涂卡，不要等到做完第二卷后涂卡，每年都有这样的考生：涂卡放到最后，卡未涂完该科考试时间结束了，在考场上还要注意保护题卡，不要有汗湿、折皱或破损。

    5、先复核后交卷的习惯。复核检查是做题过程中的最后一个环节。如果未复核或不认真复核，而匆忙交卷，错误得不到改正，漏做的题得不到补做，将会导致考后的遗憾。要复核就要从小处着眼，逐字逐句，认真检查。一是查一下有无漏做的小题，特别是试卷背面还有无题目。每一个大题中有无漏做的小题，小题中有几问，有无漏掉其中的某个问题，发现漏做的及时补救。二是查一下有无做错的题。对于修正谬误应重点放在自己觉得有疑虑，感到不实在的题目上，检查时应首先从审题开始，因为题目看错了，过程再正确，也是答非所问，在检查中如果发现了错误，要沉着冷静地修改。此外要使用好草稿纸，为快速复核提供条件，有经验的考生，在考场上接到草稿纸后，将草稿纸叠成若干个大的方格，然后按照解题顺序，每题占一格，这样复核时可借助草稿纸逐题审核，改错补漏。

给学生的一百条建议之十八

向规范化要两个分数段

    “向规范化要两个分数段”作为一个口号，一直是我们的应考策略之一，每次考试前我们都强调这个问题，但从答卷分析看,学生突出存在答题不规范的问题,这说明口号喊了好几年,很多同学还没有落实到行动上。

    所谓“向规范化要两个分数段”，其实就是提醒考生在高考中不失“卷面分”。一般来讲，理科的卷面分都有2至3分，文科的卷面分在5分以上。尤其是作文、政、史、地的综合题。近年高考作文评分标准有了新的规定：将大作文40分分成四项给分，其中内容14分，语言13分，结构8分，这三项满分共35分，另一项是书写，它独占5分，旨在综合考查考生的素质和能力。 在激烈的高考竞争中，这5分当然是珍贵的，怎样才能得到这书写的五分呢？ 首先字形要美观，字体要端正；第二，标点、格式要正确，卷面要整洁；第三，消灭错别字。 正确使用标点符号，根据不同文体采用规范的格式，卷面整洁，消灭错别字这几点基本属于语文知识(双基)范畴，只要留意是可以得分的。 写字最低限度是清楚易认，在此基础上力求字体端正，若平时训练有素，则可达到漂亮大方，运笔流利，令第一读者－阅卷人赏心悦目充分肯定的水平，做到这些便可以赢得或接近这5分了。

    每年我校都有部分老师被抽调去阅高考卷，他们告诉我：每年的高考阅卷任务重，且时间紧，加上天气非常热，阅卷是一件非常辛苦的事情，一个阅卷老师一天阅600分卷子，平均58秒看一篇作文，在这样一种情况下，卷面的好坏，书写的规范，就是阅卷人的第一印象，可相而知，如果看到学生的卷面不整洁，或者错别字多，印象分已经很差，在这种情况下，很难仔细地看学生的作文，更无从象老师平时给学生改作文一样去分析优缺点了。这时候，学生的字写得漂亮，卷面整洁往往可以占到很大的便宜。每年高考作文中满分的作文不能说都是最好的，但是，如果看一下卷面，无一例外，张张都是非常整洁，字写得非常漂亮的。

    每年高考结束后，总有些同学预估分和实际分有差距，自以为应该有个好分数，但实际得分却不理想，其中重要的原因就是试卷规范化不够，失了“卷面分”。问题表现在试卷上，根源却出在平时的训练中。由于平时只动口，不动手，导致考场上“一看就会，一做就错”，做练习不讲究格式、步骤，写字连笔，做图随意，在做错的地方乱涂乱划等等，久而久之，习以为常，不足为怪，就形成了习惯，到考场想改正，但已经力不从心，无力回天了。

    如果你认识不到“向规范化要两个分数段”这句话的重要性，不从平时的点滴做起，就是把这句口号喊得再高，老师的指导再到位，也无济于事。要想在高考中拿到这两个分数段，功夫在平时，从写好每一个字，练好每一道题，做好每一张卷子做起。

    1、抓好书写。即把字写清楚，符号数字写准确。这是个基本功问题，字及符号的书写尽量工整、规范，少连笔或不连笔，平时要训练迅速工整的书写能力。

    2、抓好格式。格式即一定的规格式样。做题的格式就是做题的规矩，固定的形式。如：题目写在当中，每段开始空两格；数理应用题中的解、设、答等都有固定的格式。格式不对，就使人感到别别扭扭，考试时容易失去“感情分”。这就要求在平时的训练中，讲究格式，做到格式规范、正确。

    3、抓好步骤。解题的过程也是一个推理的过程，基本的要点步骤必须齐全，不仅自己心里明，更重要的是让阅卷人感到顺理成章，思路连贯。一般来讲，高考是按步得分，关键性的要点、步骤少了，就会扣分。平时训练中，要注意总结每一类型的题目的解题思路和方法，力求解题步骤、要点齐全完整。

    4、抓好简练。就是要做到语言简明扼要，一位很有经验的语文教师在指导学生写高考作文时，要求做到“五好”：好题目、好开头、好段首、好结尾、好卷面。其中的“四好”都与简练有关。要做到关键环节的式子突出，让问卷一目了然，每一段的段首句，力求能归纳出这一段的核心意思，并紧扣考题，解数、理、化题，若需要文字说明，更要简练，能用一句话说明问题不用两句，能用一个字的就不用两个字。

    5、抓好整洁。即卷面整洁规范。首先应讲究卷面的整体性，在规定的位置答题，用统一颜色的笔迹，字的大小均匀，排列整齐有序，整体上安排合理。另外，做错了的题要用一条线划掉，不要“涂蛋”，在余下的地方改上正确的，不要加附页，不要在卷面上作其它标记，否则试卷作废。卷面的整洁与否，直接影响到阅卷人的心理和情绪，潦潦草草，涂涂划划，甚至难以辨认，马上就给人一种不好的印象，不知不觉之中已失了几分，而试卷整体上美观、整洁，则让人一看心中先喜三分。

    愿每个同学都能持之以恒，练就规范，形成良好的答题习惯，真如此，你会在激烈的高考竞争中胜出，也会受益终生。

给学生的一百条建议之十九

备战高考全攻略

    一年一度的高考又将来临，历经12年苦读的学子将面临人生的一次重大考验。十年磨一剑，试锋在今朝，能不能将已掌握的知识准确无误地落实在试卷上，就看你的心态、考技是否过关。为此，给考生提出如下建议：

    一、正确认识高考

    其实，高考就是一次考试，它具有平时考试的一般特点，所不同的是，高考是国家级选拔考试，体现国家意志，它比一般考试严肃、规范。高考的命题依据大纲、考纲和教材，都在我们的复习范围之内。因此每个考生应重视高考，认真对待，考前只要从模拟训练中汲取经验教训，进一步完善考技，调节好应试心理，就能发挥出最佳水平。面对高考基本的策略，应是“一颗红心，两种准备”、“战略上藐视，战术上重视。”

    二、要有自信心

    自信是成功的基础，信心本身就是力量。面对高考要相信“我能行”。回顾一年来的复习，老师们自信地说是科学的、周密的，该讲的都讲了，该练的都练了，没有任何疏漏，几次统考成绩都说明三个轮次的复习是成功的。面对今年高考扩招15万人和全省统一划线的有利条件，要相信自己能在这场竞争中获胜。

    增强自信，还要注意一个重要环节。每科考完后，有些考生最关心、最想知道自己考得到底怎样？往往同学之间相互议论，核对答案，这种做法是应试心理不健康的表现。考完一科后，要自觉地避开议论中心，采用说笑、散步等形式放松一下，不要总是考虑上一科考得怎样，要将注意力尽快地转移到下一科，形成一种平静的心理。如果带着上一科因失误而产生的懊丧心理和低沉情绪进入下一科的考场，势必影响下一科的发挥。

    三、要保持适度紧张

    心理学告诉人们：过度紧张或过度松懈都不利于智力水平的发挥，而适度紧张能提高智力活动的效率。面对高考，理智地控制好自己的情绪，通过自我暗示、自我劝慰，消除过度紧张情绪，另外，盲目乐观，过于松懈敷衍了事，轻视高考的困难性，抱无所谓的态度，必然造成高考的失误。在开考前，应采用“重点转移法”将注意力转移到重点知识的复习上去，不骄不躁，不卑不亢，保持一定的紧张状态，坦然应试，争取最佳发挥。

    四、要有适当的期望值

    考生进入考场后，对这一科考试成绩的期望值，既不能过高，也不能过低。恰当的期望值，就是要通过最佳认真答卷，发挥正常水平，这样会使心理较为坦然和平静。否则，一心想着超常发挥，甚至想着超过比自己水平高的同学，这种心理会导致紧张不安和恐惧，往往也就影响了正常水平的发挥。

    五、要处理好难易题

    高考试题是按低、中、高的一定比例来命题的，将试卷看一遍后分出哪些是易题哪些是难题，然后按照先易后难的顺序解答。

    1、易题的处理。高考各科试题中会有一部分较易、较熟的题，有人叫它“送分题”。遇到易题应及时提醒自己：我易人亦易，我不大意。遇到熟题，有时一看就知道其解题思路，但不要匆忙解答，应谨慎对待，在认真分析已知条件和隐含条件的基础上，找出细枝末节的不同，确定好思路后动笔解答。切记：遇到易题熟题后不要忘乎所以，不然就会“大意失荆州”，不要犯“一看就会，一做就错”的毛病，要做到会做的题不失分。

    2、遇到难题，即考试过程中的“拦路虎”，更要讲究策略。首先及时提醒自己：我难人亦难，我不怕难。其次，要认真分析已知条件，努力寻找突破口，力争攻克；即使不能全部攻克，也要争取多做几步，因为评卷是按步得分的。再次，如果考虑几分钟仍无思路，可以先放过去，把会做的题做完以后再去攻克难题。交卷前实在做不出来，也要写上与之有关的公式定理，说不定还能得上一二分，对于单选题，猜答案也有25%的可能性是正确的。对于答题的顺序，在先易后难的前提下应先一卷后二卷，做完一卷先涂卡，涂完卡后做二卷。不要等到二卷做完后再涂卡，那样会误事，涂卡要注意速度和规范，不要错位或漏涂。要注意保护答案卡，防止汗湿、折皱或破损。

    六、要过好审题复核关

    整个答题过程，审题是关键也是首要环节。审题要特别谨慎，对任何一个题目都不要匆忙解答，须知“失之毫厘，谬以千里”，审题一旦失误，即使能加以纠正，也浪费了时间，还造成了卷面不整洁。复核是重要环节，也是最后环节。如果答题过程出现错误，因没有复核检查未得到纠正，将会导致无穷遗憾。复核检查要做到：1、查一下是否有漏做的题，特别注意试卷背面；2、查一下每一道大题有无漏做的小题等等；3、查一下每道题的答案是否正确。重点应该放在自己觉得有疑虑，感到不踏实的地方，决不允许匆忙答完卷后，不认真复核检查，结束铃未响就交卷。

    七、要处理好速度与准确的关系

    高考题量是比较大的，每年高考都有部分考生因为做题慢，会做的题未来得及做而悔恨。因此提高答题速度很重要，但是提高速度必须建立在准确的基础上，力争“首发命中”，提高一次成功率。如果片面追求速度，慌里慌张，丢三落四，这里丢个符号，那里漏个字，会导致失分太多。高考所追求的是“准中求快，快中求好”，做到“准确、速度、规范”的有机统一。

    八、要做到卷面整洁规范

    答题要认真书写，做到卷面整洁、规范、美观，向阅卷老师要“感情分”。丑陋是永远打不赢的官司，漂亮是手下留情的王牌。首先要讲究卷面整体的规范，要在规定的位置作答，讲究格式，统一颜色的笔迹，清楚工整。其次每个题的步骤要齐全，前后有逻辑性，特别是文章要做到“五好”，即“好题目，好开头，好段首，好结尾，好卷面”。另外，凡做错了的题目不要“涂蛋”，划一条线去掉即可。注意不要加附页，不要在卷面上做任何标记。总之，整洁的卷面，规范的答卷，会给阅卷人良好的第一印象，争得“感情分” （摘自《寿光日报》

给学生的一百条建议之二十

学会宽容

    有这么一个故事，在一次的行政办公会上，谈到学生打架及学校德育缺失的问题时，我曾和同事们讲起。

    清代中期，当朝宰相张廷玉与一位姓叶的侍郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张廷玉出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人："千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的"六尺巷"。

    2006年，中国科学院植物研究所韩兴国所长到校做报告，听到深深折服，其中有两点适合我们谈的这个话题。

    之一：韩先生所带的５人研究组兄弟般合作10年，60多篇文章5人共同署名, 实属此科学界少见的现象。媒体这样评价：在这个科学家团队中，流淌着一种真正的互相尊敬、互相支持、互相欣赏的文化。

    之二：他报告中指出谈及一件事。他的孩子所在学校开展一项活动，要求家长每人写一封信，开始他写的题目是：我憎恨的红薯，回想那个衣食不饱的年代，说心里话，和韩先生一样，我何尝不憎恨红薯。但韩先生最终写的那篇文章的题目却是：感谢红薯--因为在那个年代，是红薯救了他的命，救了他全家的命，救了全中国人的命，如果没有红薯，就没有他这位博士的今天。由物及人，能够对讨厌的红薯心存感激的人，他内心深处是一颗何等感恩的心，有了这样的心态，是何等的人生境界!这是何等的气度与胸怀！学会感恩，懂得宽容，是大家风范标志。

    2004年，为提升学校文化品位，我们投入了相当多的资金，搞了一项"奇石进校园工程"，在北大路最醒目的那块石头上，刻上了8个字"海纳百川，有容乃大"，这句话出自《尙书》："有容，德乃大"。《周易》中也有这样一句极相近的话："君子以厚德载物"。

    我们现代中学的校训也是8个字"智强志达，德行天下"。重终落脚在“德”，而学会宽容是为德之本。

    学会宽容，首先要有一个宽阔的胸怀，它是一种做人的境界。所谓宽阔的胸怀也就是对别人的一种宽容，但对待自己则要严格。必须要做到严于律己宽以待人。而在现实生活中，能真正做到宽容，也是一件非常难的事。对于有的人来说，如果你不小心哪句话惹着他了，你自己还不清楚呢，他那里却记在心里了，于是常常找机会来对付你，这就是不宽容的表现。

    其实，作为学生，没有什么过不去的过节，为言差语错，大打出手，大可不必。

    人要有宽阔的胸怀，不说是能行船或跑火车之类的，至少也要有容人之量。人是社会性的群体动物，换种说法那便是谁也离不开谁。这就难免勺子会碰锅沿的。如果你小肚鸡肠，就会活得非常累。为什么不抛开那些不必要的鸡毛蒜皮、不值得一提的小事呢？纠缠其中，整天弄得自己都头疼，这又何苦呢？

    俗话说："有缘千里来相会，无缘对面不相识。大家为了共同的理想走到一想，在这美丽的学校，相逢、相识、相知、相处，都是一个"缘"字。为何我们身边的人都不好好珍惜善待呢？假如能做到善待别人，理解别人，尊重别人，那么也就等于善待了自己，同时也等于认识并了解了自己。同窗共读，本身是缘，凡事互相理解，互相宽容，和睦相处，其乐融融，共同进步，难道不好吗？

    据我所知："酷""拽""派"这些词语在学生中很流行，所谓"酷""拽""派"说到底是一种风度，其实，宽阔的胸怀就是一种不平凡的气度，它是对人对事的包容与接纳。一旦有了这种气度、这种胸怀，你就会平添七分气宇轩昂，三分大气磅礴。

    人与人之间应该多一些理解，一些宽容。只有这样，生活才会感觉非常地轻松自在，才会活得更快乐。无论别人对你无理也好、嫉妒也罢，或是诽谤、陷害等，都要保持一颗宽容而平静的心，理智地去面对，用宽容的胸怀去处理。不要只因一句话就报复别人或惩罚自己，那样就太愚蠢、太无知了，要学会忍耐，学会去理解别人，大胆地去面对现实，宽容一点，去包容别人，善待他人。你敬我一尺，我敬你一丈；你魔高一尺，我决不道高一丈，只要敬而远之就可以了。把大事化小，小事化了。用最善良的一面去善待你身边的每一个人，也就等于是善待了自己，只要有一颗真诚的心，那么石头也会开花的。

    当前整个中国都在建设和谐社会，我们的治校方针很重要的一条就是"和谐理校"，和谐校园的构建，需要宽容的品质 ，利人利己的品德，假如每个师生都以一颗宽容的心去善待周围的事，那么，我们的校园会更加和谐，我们的社会就会变得更加美好和谐。

    宽阔的胸怀同时也是一种生存的智慧、生活的艺术。一旦有了这种智慧、这种艺术，你就会获得的一份从容、自信和超然，就会从容不迫地面对人生。

    林肯在竞选总统前夕，他在参议院演说时，遭到一个参议院的羞辱，那参议员说："林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住自己是个鞋匠的儿子。"

    "我非常感谢你使我记起了我的父亲，他已经过世了，我一定记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得好。"

    参议院陷入了一片沉默。

    他转过头来对那个傲慢的议员说："据我所知，我的父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟我的父亲学会了做鞋子的技术。"然后，他又对所有的参议员说："对参议院的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而他们需要修理或改善，我一定尽可能的帮忙。但有一点可以肯定，他的手艺是无人能比的。"

    说到这里，所有的嘲笑化作了真诚的掌声。

    有人批评林肯总统对待政敌的态度："你为什么试图让他们变成朋友呢？你应该想办法打击他们，消灭他们才对。"

    "我们难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。"林肯总统温和地说。这就是林肯总统消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。

    他，两度被选为美国总统。

    今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻著的是这样的一段话：

    "对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。"

    从事教育工作这些年，我始终认为：中学生处于心理成长期，同学之间磕磕碰碰在所难免，对违纪学生只进行简单的处理，不是真正的教育，要"杀一儆百"，要依靠德育工作的力量做到"釜底抽薪"，这才是我们教育的艺术，也是我们努力的方向。

给学生的一百条建议之二十一

从“扬长克短”到“扬长避短”

    经济学中有个著名的“木桶理论”。其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“木桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。

    这个著名的理论，同样适合于我们的学习。大多数同学在学习上都有弱科，弱科严重到一定程度，就成为你学业上的“短木板”。俗话说：“瘸腿的马儿跑不快”，让弱科拖住了后腿，你的奋斗目标就难以实现。

    有经验的老师经常用“五减一等于零”或“六减一等于零”来说明弱科的危害性，高考的每门课缺一不可，门门都重要，一科考砸了,满盘皆输。所以在复习迎考中，补弱科成为一项重要任务。

    如何清除自己学业的“短木板”？首先要分析一下“短木板”是如何形成的。弱科成因是多方面的，诸如智能类型、兴趣爱好、基础不牢等等都可能导致弱科出现。因此，补弱科的办法不能一刀切，应根据具体情况，具体分析，采取行之有效的办法解决弱科。

    补弱科贵在平时。进入高三迎考复习阶段，补弱的方针是一轮复习“扬长克短”，二轮复习“扬长避短”。其实补弱的前提是“扬长”，试想，如果将木桶最长的木板补在短木板上，水桶的容量不也是可以增加吗？

    一轮复习重在“克短”。一轮复习时间比较长，大约有半年多的时间，这段时时是补弱的最佳时机。所谓的补弱并不是为补弱而刻意补弱，只要能在老师的指导下，注重基础，梳理好知识点，搞清知识间的联系，在不经意间，你就会走出弱科的阴影，渐渐呈现出强势，当然，你也可以拿出专门时间，请教老师，请教同学，专项攻坚，拿下弱科，只要你有恒心，有决心，补弱的时间总会有的，比如机动自习、课外活动、节假日等都是补弱的有利时机。

    二轮复习重在“避短”。二轮复习开始之后，距离高考已不足百天，可谓时间紧，任务重，只争朝夕，拿出过多的时间补弱已不可能，补弱的策略应科学调整，由“扬长克短”向“扬长避短”转化，具体讲就是不要把弱科看得那么重，不要再和那些自己即使努力也不可能解决的难题较劲，偏题怪题不做，高难度的回避，短时间难以解决的问题放到一边，你要坚信：在考场上，这些难题怪题不会出现，就是出现了，你不会，大多数同学也做不出来，等于没有这道题。在这样一种积极乐观的精神状态下，好钢用在刀刃上，关注强科，力促拳头科目更加突出，做到“弱科不弱，强科更强”，以强补短，整体提高。

    策略转变的关键是心理的适应，在综合复习阶段，有些同学整天为弱科发愁、担忧，在高考激烈的竞争面前，被弱科吓倒，由此产生的焦虑心理加重了“高原反应”，丧失了信心和斗志。其实，高考试题命题方向一直立足基础，突出能力考察，一般而言，平时的训练、统考比高考难度大，只要弱科早发现，早弥补，尤其是通过一轮复习努力，科学做好补弱纠偏，你已经具备了很强的迎考实力。

    2006年我校的张三丰同学以300分的成绩，成为全市唯一的理综满分卷获得者，但在高一、高二，他的物理从来没有得过满分。高考之后，他谈及自己成功的方法时，有这样一段话，值得我们每个同学深思：一提及物理，估计很多同学都会将其列为自己的弱科或者其中之一，那没什么，换个角度，这能说明一个问题 ：在物理上你可以发现自己最大的提升空间。有人会叹息：说的轻巧，做起来谈何容易？的确，任何提高或者进步都依赖于一个人的努力，但我想证实的是：物理满分不只是个遥远而美丽的梦。同不少同学一样，对物理我也从害怕开始，因为它并非我的强项，致使高考前我的物理成绩一直在低谷徘徊，最差的一次考了72分，这一度使我很害怕。高考物理要占到理综试卷的120分，拿这样的成绩去迎接高考结果肯定会以失败告终的，这就是6－1＝0理论。于是我开始“恶补”物理，高三的一轮复习我感觉有些吃力，因为以前留下了太多的知识死角，我甚至连平衡力与作用力、反作用力的区别都搞不清楚。在这样薄弱的物理基础上，一轮复习我付出了比别人多许多的努力，二轮复习我回避高难度题，最后终于拿到了高考理综满分。

    每年高考都有这样的例子，希望你也成为其中的一员，通过自己的努力，让你学业上的“短木板”长起来，你的大木桶一定会盆满钵满。

校长给学生的建议之二十二

阅读，我们与时代同步

    在我们学校，每次大型考试后，各年级都要郑重其事的搞一次规范化试卷展览，这是常规性工作，但大家都非常重视。因为通过展览，可以检测试卷规范化的水平，解决考试中存在的“会而不对，会而不对全”等非知识性失分。2007年元月，全市统考后，高三各班举办了规范化试卷展览，出于职业习惯和个人爱好，我对展出的优秀作文卷通览了一遍，毫无疑问，这些展出的都是高分作文卷，书写规范，文采飞扬。但仔细阅读，发现了一个令我很惊讶的问题：竟有三分之一的同学引用了鲁迅、李白等诸如此类的老例子。

    这次考试作文的题目是关于人生设计方面的，写这样的作文，当然离不开引用古今中外成功人士的例子，包括他们的人生轨迹和精典言论，无疑，鲁迅和李白对中国文化影响至深，但在文化信息更新如此丰富迅捷的今天，出口是鲁迅，闭口是李白，这显然是一个极不正常的事情。

    无独有偶，2004年高考在全国14个自主命题的省份当中，福建省的作文题是最受好评的。作文的题目就是要求选择一个人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。这个题目为学生提供了充分的发挥余地，看起来并不难。

    随后评卷组对100份抽样试卷进行调查，写各个人物的比例如下：鲁迅40人，曾国藩2人，霍金18人，孔子13人，曹操15人，薛宝钗2人，桑提亚哥2人，苏东坡3人，宋江4人，冬妮娅1人。写鲁迅的最多，又是写鲁迅的最多，占到40%。

    两项抽样调查折射出一个不容轻视的问题：在课外阅读方面，我们有很大的欠帐。

    写作文大都引用老例子，充分反映了阅读方面的缺失，因为脑子里装着的大都是些多少年来大家一直在引用的例子，象鲁迅这个人物，小学课本有，初中课本有，高中课本也有，平时老师讲的范文中也普遍运用，你用我也用，感觉保险，不会出大问题，而紧扣时代脉搏、反映时代精神的“时代先锋”，感动中国、感动世界的当代英模人物，在我们的作文中却很少提及。原因何在？阅读贫乏,肚中空空，无从下笔。

    人们常用“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”来形容古人读书求学的情景，那只能是古人读书学习的写照，而今天我们所处的是一个资讯高度发达的时代，人类共同生活在一个“地球村”，真正实现了“天涯若比邻”，时代浪潮裹挟着时代文化扑面而至，仅靠在课堂上、课本上学到的知识，已不适应新形势下对才素质的要求，特别是随着新课程改革的推进，高考作文命题方向更加关注人文素养,体现传统文化在现实生活中的价值意义。

    试想，如果将时代先锋吴仁宝、大棚蔬菜之父王乐义、水稻之父袁隆平、当代知识分子的优秀代表孟二冬、创造了海尔国际品牌的张瑞敏、被誉为红色资本家的霍英东、试飞英雄李中华、中国飞人刘翔、世界小巨人姚明、音乐天才周杰伦等这些极具时代气息的鲜活例子写进你的作文，不更有说服力吗？如果读读易中天的《品三国》、于丹的《论语心得》，你会突然发现：传统文化竟如此绚烂至极而又通俗易懂，有了这样的文化视野，再写作文时，你一定也能做到下笔千言，洋洋洒洒，古为今用，观点新颖，文采飞扬。

    相比而言，我们学校的阅读条件应该是不错的。下了课，你可以到教学楼报架上读，教学楼的报刊每周换两次，上至《人民日报》，下至学校校报；只要你有时间，可以将书目报给班长，以班为单位到学校图书馆借书读；如果你喜欢某本书，可以利用课外活动时间到设在学校的新华书店购买；各班也可以组织“每人一本书”活动，互相交换，轮流阅读，资源共享。

    如果你读了每个时段的主流报刊，对国内外发生的重大事件了然于胸，如果你了解了时代英雄的成长经历和从他们身上折射出来精神光芒，你就能把握时代脉搏，与时代同步，你引用的作文材料就会更具感染力，作文水平的提高也会指日可待。

校长给学生的一百建议之二十三

让校规看守学校的一切

    我们学校有“十大纪律”，其中，凡是打群架者，一律开除。

    每当一个学生被开除，我都会收到许多的条子，接到许多的电话，所有的信息表达的是同一个意思：孩子打架是人生历程中很平常的一件事，有必要这样小题大做吗？

    这些话的确有道理。

    同样，世界上没有一个校长愿意看到自己的学生被开除。

    我想以世界最著名大学哈佛大学关于250本书的故事回答这个问题。

    当年，哈佛牧师立遗嘱时，把他的一块地皮和250本书遗赠给了当地一所学院。这所学院发展成了现在的哈佛大学。后来就有了这250本书的故事：哈佛学院一直把哈佛牧师的这批书珍藏在哈佛楼里的一个图书馆内，并规定学生只能在馆内阅读，不能携出馆外。1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛楼。在大火发生前，一名学生碰巧把哈佛牧师捐赠的一册名为《基督教针对魔鬼、世俗与肉欲的战争》的书带出了馆外，打算在宿舍里优哉游哉地阅读。第二天他得知大火的消息，意识到自己从图书馆携出的那本书，已是哈佛捐赠的250本书唯一存世的一本了。经过一番思想斗争后，他找到当时的校长霍里厄克，把书还给了学校。霍里厄克校长收下了书，感谢了他，然后下令把他开除出校，理由是，这名学生违反了校规。

    不开除这名学生行吗？也可以，不管怎么说，毕竟是他使哈佛牧师的书总算留下了一本——这可能是大多数人的行事态度。但霍里厄克校长没有这样做。他感谢那位同学，是因为那位同学诚实（把违反校规带出馆外的书又送了回来）；开除他，是因为有校规。哈佛的理念是：让校规看守哈佛的一切比让道德看守哈佛更安全有效。这便是它们的行事态度：法理第一。

    这个故事无不给我们这样深刻的启示：要想培育最有利于学习的土壤，就得从严治校，法理第一，严格就是学校的知名度，是良好校风的最有力的看守者。

    我想告诉同学们的是：同学三年，为了共同的理想，大家走在了一起，在同一片天空下生活学习，发生点小摩擦在所难免，完全可以通过互相理解、互相交流解决，自己解决不了可以让老师帮助解决，找校长、主任帮助解决也很好。个人的感情冲动是解决不了问题的，《三言三拍》的作者冯梦龙有句话：事不三思终有悔,人能百忍自无忧。心理学家告诉我们：时刻保持理智是人的最高天赋，是人本质上区别于低级动物的特征，而冲动哪怕是一时冲动，也会使人类犯下低级错误并让你后悔一生……想自己“摆平” 恰恰会使事情变得更糟糕甚至会造成严重的后果。

    我们现代中学的校训是"智强志达，德行天下"。学会宽容乃为德之本。

    做人要厚道，要学会宽容，首先要有一个宽阔的胸怀，它是一种做人的境界。所谓宽阔的胸怀也就是对别人的一种宽容，但对待自己则要严格。必须要做到严于律己宽以待人。而在现实生活中，能真正做到宽容，也是一件非常难的事。对于有的人来说，如果你不小心哪句话惹着他了，你自己还不清楚呢，他那里却记在心里了，于是常常找机会来对付你，这就是不宽容的表现。

    其实，作为学生，没有什么过不去的过节，为言差语错，大打出手，大可不必。

    人要有宽阔的胸怀，不说是能行船或跑火车之类的，至少也要有容人之量。人是社会性的群体动物，换种说法那便是谁也离不开谁。这就难免勺子会碰锅沿的。如果你小肚鸡肠，就会活得非常累。为什么不抛开那些不必要的鸡毛蒜皮、不值得一提的小事呢？纠缠其中，整天弄得自己都头疼，这又何苦呢？

    俗话说："有缘千里来相会，无缘对面不相识。大家为了共同的理想走到一想，在这美丽的学校，相逢、相识、相知、相处，都是一个"缘"字。为何我们身边的人都不好好珍惜善待呢？假如能做到善待别人，理解别人，尊重别人，那么也就等于善待了自己，同时也等于认识并了解了自己。同窗共读，本身是缘，凡事互相理解，互相宽容，和睦相处，其乐融融，共同进步，难道不好吗？

校长给学生的一百建议之二十四

要学好语文

李昌武

    高中生有轻视语文的现象，尤其是毕业年级一般将数理化看作是“速效学科”，而把语文打入“慢效学科”的冷宫，师生普遍认为语文皮厚，见效慢，分数拉不开，多学点少学点没有多大关系。据调查，自习课主动做语文作业的占不到十分之一，主动阅读的占不到五分之一，基本上是只有语文课学语文，自习、课下主动学习的很少，其结果是：作文材料陈旧，缺乏时代气息，知识面狭窄，人文素养不深厚，考试能力太差，难得高分数。

    由于轻视语文学习，尖子生培养受到严重影响。分析一下每年高考成绩，你会发现：理科优生一般数学、英语、理化生成绩拨尖，但由于受语文成绩低的制约，而不能考入清华、北大等名校。（当然要考入清华、北大等名校，哪一科成绩低了也不行，只不过在同一层面的学生，其它学科很难拉开距离而已）。在我的记忆中，近十年来，我市理科没有考出潍坊市壮元，最好的名次是2004年高考陈强同学以716分的优异成绩屈居潍坊市第二名，这也是该生进入高三以来最好名次，他平时的统考在潍坊市排20名，是什么制约了这个素质很好的学生名次的提升，关键因素是语文成绩突破不了115分。找到症结后，在老师指导下，他加强了语文科的学习，高考语文考了128分，这在高考中当然是很高的分数，陈强也考取了2004年高考自考分全省第五名、潍坊市第二名的优异成绩，如愿被清华大学录取。

    重视语文学习，首先是解决思想认识问题。语文真的“见效慢”“拉不开距离”吗？

    莱州一中有位潘明智老师，从事高三毕业班语文教学20多年，培养出多名山东省、烟台市高考状元，他从转变学生、老师和领导对高考中语文一科的片面认识入手，让大量翔实的调查资料说话，使大家充分认识到“要考的出类拔萃，要当状元，其他学科一定要学好，但是语文更是关键，因为语文拉分距离最大，发展空间最大，贡献也将是最大”。他列举了几组较有说服力的调查材料，辩驳了“语文见效慢”、“语文拉不开距离”的错误认识。他对该校05年高考文理类学生语文成绩与其它科成绩进行分析比较：

比较项目	语 文	数 学	英 语	理 总	总
文科前1—12名	1510	1648	1670	2817	7650
文科前13—24名	1415	1631	1655	2745	7446
后者比前者低	85	17	15	72	204
文科单科最高分与最低分相差	135-111=24	148-128=20	144-128=16	243-216=27
理科1——11名	1336	1514	1540	3138	7530
12——22名	1303	1498	1522	3076	7399
相差	33	16	18	62	131
理科单科最高与最低差	130-106=24	144-126=18	146-132=14	291-273=18

    由上述分析可见，尖子生最高分与最低分比较，拉得最大的是语文科，我也曾对我校06年高考实验班前十名学生成绩作过分析：理科最高分是刘晓斌、文科最高分是薛秀丽，两人的语文成绩在前十名学生中是最高的。特别是文科李文华老师班的隋万伟和薛秀丽的成绩最有说服力，隋万伟论实力不比薛秀丽差，高考时薛秀丽语文成绩比隋万伟高出11分，其它科成绩差不多，合起来仅高出6分，薛秀丽凭借语文的高分获得潍坊市文科状元，隋万伟却与北大、清华无缘。由此证明认为语文见效慢，拉不开距离的看法是错误的。重视语文学习，对尖子生来说，提升语文成绩是高考取胜的关键。为提高语文成绩，建议同学们要高度重视语文学科，要加强合作学习，作文互批，知识互学，信息共享，开展读书演讲、名篇名句背诵等活动，激发学习动机和兴趣，要建立大语文观，要走进阅览室，加强阅读教学，提高语文素养，尤其高三在综合复习阶段不要忽视语文的学习，要多读多练，象对待数理化一样搞好考前语文的复习，突破语文的制约，力求整体优化，你一定能在高手云集的高考中胜出。

一位高中校长给学生的一百条建议之二十五

心中有理想 再累也快乐

    于丹教授在她的《论语心得》中引用了这样一个故事。这个故事出自十五世纪一个宗教改革家写的一本书，在这本书中他讲述了自己青年时代的一个小故事，而这个故事改变了他的一生。

    他说有一天他路过一个烈日炎炎下巨大的工地，所有人都在汗流浃背地搬砖。

    他去问一个人说，你在干什么呢？

    那个人没好气地告诉他，你看不见啊，我这不是服苦役——搬砖吗？

    他又把这个问题去问第二个人。这个人的态度比第一个人要平和得多，他先把手里的砖码对齐，看了看说，我在砌墙啊。

    后来他又问第三个人。那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说，你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。

    这三个人做的事情是一模一样的，但是他们给出来的解读却是三个层次：

    第一种人的态度是悲观主义。他可所做的每一件事情都看作是生活强加给的一份苦役，他关注的是当下的辛苦，当然这也是确实存在的。

    第二种人的态度是职业主义。他知道自己在砌一堵墙，这堵墙是一个局部成品，他知道要对得起今天的岗位，要对得起他的一份薪水，一个职务和职称，所以他的态度不低于职业化的底线， 但是他没有更高的追求。

    而第三个人的态度是理想主义。也就是说，他看到眼前的每一块砖，每一滴汗，他都知道这是在通往一座圣殿和教堂。他知道，他的每一步路都是有价值的，他的付出一定会得到最终的成全。

    这些年，学校上得很快，从“中国名校六百家”到“中国百强中学”，面对事业的加速度发展，大家承受着巨大的压力，特别是一线的教师，非常辛苦，“试卷批阅不过夜，试卷讲评不隔节”“师生同考”“学生不休息班主任不能休息”等等，在常人眼里已经到了苛刻的的地步，但当你成为其中的一员，没有一个人叫苦叫累，因为在大家眼中，工作不仅仅是一份谋生的职业，而是将个人的奋斗融入了学校进步的点点滴滴，这就是现代中学人的苦乐观：愉快工作=愉快生活，共同的事业让大家找到了真正的幸福。就这样每日工作在目标之中，每日工作在计划之中，每日工作在制度之中，每日工作在学习状态之中，每日工作在危机状态之中，每日工作在激情之中，用心体验着为师者的幸福与快乐。

    的确，高中生活尤其是高三很苦很累，就象社会上流传的一个顺口溜：起得最早的是我，睡得最晚的是我，是我是我，还是我。有人问及黄岗中学校长在高考神话的背后有没有事半功倍的秘诀。他 只讲了一件小事，黄冈这地方，山多蚊虫也多，学生们每天复习至深夜，为了避免蚊虫叮咬，于是一人一只塑料桶，把腿泡在水桶里———“黄冈状元”都是这样熬出来的。我校的奥赛金牌得主贾维杰同学在回顾自己奥赛经历时讲到：为了纠正一个实验细节，他在济南做了一百二十多次。我们到衡水考察，问起同样的问题，他们的校长说了这样一句话：我们也一直在寻求不用花力气就能提高升学率的办法，但事实是，至今没有找到这样一条捷径。迎考备考的确是件“苦差事”，只有一分汗水、一分耕耘才能有一分收获；没有免费的午餐，天上也不会掉馅饼，不劳而获只是失败者的幻想而已。我可以肯定的告诉大家，高考就是凤凰涅磐，没有炼狱式的经历就不会得以重生。

    高三苦，高考苦，但你无法回避，现在决定未来，知识改变命运，今天你所有的付出是为了明天的辉煌，高考成败承载着你的理想，当你是一个理想主义者的时候，你会豁然开朗：既然高考是自己的必然经历,那么为什么不以第三种态度来对待呢?当你在向往与追求中享受这一历程,一定会有惊喜的发现：高三其实是美丽的，每每掌握一个知识点，做好一道题，进步一点点，其实就是向着理想走近了一步；当你每一天都在为理想而奋斗的时候，学习中的累与苦就会消逝殆尽，反而会感到紧张的高三生活是充实的、幸福的、快乐的；你以这样的心境投入每天的学习，你会精神焕发，干劲十足，胸中会涌动着一种浩然之气，学习效率也一定是高的。

    有一个著名的故事送给大家：毛毛虫爬到河边，想要渡河，最简单有效的方法是做着美丽的梦，变成蝴蝶飞过去。这不是对高三生活的最好的比喻吗？让我们满怀希望，为了心中的圣殿——理想的大学而奋斗吧！